inglés - Proyecto de aula 2011

L.M.G.S.M.

Area: INGLÉS Curso: 4to Año Sec Div: 3a Año: 2011
Horas semanales: 3
Profesora: Marta A. Di Francesco

Expectativas de logro

General

Que al finalizar el 6° año secundario, el cadete logre:
- asimilar los principios básicos del funcionamiento de la lengua para poder desenvolverse exitosamente, satisfaciendo las necesidades más básicas de comunicación en situaciones muy familiares de la vida cotidiana
-
Particular del curso:

Trabajar sobre los contenidos necesarios de manera tal que los cadetes adquieran las herramientas más básicas que le permitan acceder al objetivo final mencionado anteriormente.

PRIMER TRIMESTRE

Ejes temáticos

- Información personal. Relaciones interpersonales: familia y amigos.
- Personalidad. Cuerpo. Descripción de personas.
- Vacaciones.
- En el aeropuerto.

Actos de la comunicación

- Pedir y dar información personal. Describir rutinas
- Describir personas. Personalidad y físicamente.
- Describir familia y amigos.
- Describir cuadros.
- Dar definiciones de palabras.
- Describir lugares turísticos.
- Redacción: Describirse a si mismo.
- Narrar una historia al observar una foto.

Competencias morfosintácticas y léxicas

- Revisión del presente simple y Presente continuo.
- Revisión de adverbios de frecuencia, adjetivos posesivos, pronombres personales y objetivos, “there is / are”, preposiciones de lugar.
- Pronombres relativos.
- Orden de palabras en interrogación.
- Pasado simple de verbos regulares e irregulares.
- Pronunciation. /ed/ in regular verbs, vowel sounds

SEGUNDO TRIMESTRE

Ejes temáticos

- Fotos famosas.
- Música.
- Conferencia en un hotel.
- Anécdotas en el aeropuerto.
- En el restaurant.

Actos de la comunicación

- Describir vacaciones.
- Referirse a eventos del pasado.
- Referirse a eventos en progreso en el pasado.
- Expresar planes futuros.
- Formular preguntas.
- Expresar verbos opuestos.
- Expresar predicciones positivas.


Competencias morfosintácticas y léxicas
- Interrogaciones con y sin auxiliar.
- Conectores: so/because/but, although.
- Planes futuros: “Going to”, Presente Continuo.
- Will/won’t
- Phrasal verbs: Look.
- Vocabulary:Verb Phrases.
- Sentence Stress:Questions.
- Pronunciation: letter A/W/H/Schwa.
- Redactar carta informal.
- Revisión de tiempos presentes, pasados y futuro
- Preposiciones de tiempo y lugar: at/in/on.

TERCER TRIMESTRE

Ejes temáticos

- Ropa.
- Empresarios.
- Conflictos familiares
- Ciudades del mundo.

Actos de la comunicación

- Expresar acciones que acaban de suceder o que comenzaron en el pasado y todavía no han finalizado. Contrastar con acciones que empezaron y terminaron en el pasado.
- Preguntar si se ha tenido una experiencia determinada.
- Comparar objetos e indicar superlativo.


Competencias morfosintácticas y léxicas

- El pasado perfecto (afirmativo, negativo e interrogativo)
- Diferencia entre el pasado y el Presente Perfecto. Indicadores de tiempo.
- Comparativo de adjetivos y adverbios, as…as, less…than…
- Superlativo de adjetivos y adverbios. Adjetivos opuestos.
- Describir lugares.
- Integración de contenidos

Contenidos procedimentales

- Lectura para proveer las palabras que faltan
- Escucha para verificar información
- Lectura de un texto para conjugar los verbos
- Resolución de cuestionario
- Escucha y lectura de un diálogo para buscar información específica y para completar una ficha
- Intercambios lingüísticos sobre información personal
- Escritura de una carta a un amigo incluyendo información personal
- Ubicación de dibujos con información en orden cronológico
- Descripción escrita y oral sobre la rutina propia
- Entrevista a compañeros
- Redacción de informes
- Lectura de un texto para completar los espacios en blanco con las palabras apropiadas
- Relación entre vocabulario y dibujos
- Descripción de gustos y preferencias de diferentes personas
- Lectura de un texto y preparación de preguntas específicas
- Escucha de información para completar cuestionario
- Predicción a partir de imágenes
- Lectura de oraciones para completarlas con información de un texto
- Uso de las reglas para completar un texto con la forma correcta del verbo
- Descripción
- Predicción a partir de títulos
- Uso de vocabulario nuevo para completar textos

Contenidos actitudinales

- Valorización del inglés como medio de comunicación con gente de otros países y culturas
- Respeto hacia el trabajo de los pares
- Actitud positiva para resolver problemas relacionados con el aprendizaje
- Interés en el uso del inglés para comunicarse con otros
- Conciencia de las diferencias culturales y respeto por las mismas
- Uso creativo del inglés
- Respeto por las opiniones de los demás
- Valorización del inglés como fuente de información interesante
- Participación activa en clase
Estrategias didácticas

• Trabajo en grupo e individual: exposición, interrogación, debates, pequeños grupos de discusión, dramatización, descripción de figuras.
• Elaboración de esquemas conceptuales, organización de presentaciones personales.
• Escucha de CDs (canciones, diálogos, entrevistas etc.)
Actividades de aprendizaje

Completar oraciones /conversaciones con la palabra adecuada
Convertir oraciones positivas en negativas
Unir preguntas con respuestas
Completar crucigramas
Relacionar gráficos con vocabulario
Leer y completar notas / responder preguntas /corregir oraciones falsas /relacionar párrafos con gráficos
Elegir y subrayar la opción correcta
Ordenar palabras para formar oraciones cortas
Convertir oraciones singulares a plurales
Completar oraciones según gráficos
Redactar párrafos cortos y simples según modelo
Dramatizar diálogos simples y cortos
Formular preguntas a partir de las palabras provistas
Escuchar /leer y completar un gráfico
Redactar conversaciones usando información provista
Completar gráficos con vocabulario específico
Criterios de evaluación

• Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
• Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva)
• Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora)
• Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita)
• Cumplimiento de tareas en tiempo y forma
• Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
• Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
• Predisposición e interés por el trabajo en clase.
• Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
• Disponibilidad permanente del material de trabajo (carpeta, libros, libreta celeste)

Bibliografía


- Cadete: Clive Oxenden, Christina Latheam-Koenig, Paul Seligson, New English File, Pre-Intermediate MultiPACK A, Students´Book, Oxford, 2005.

Clive Oxenden, Christina Latheam-Koenig, Paul Seligson, .New English File,
Pre-Intermediate Work´Book, Oxford, 2005.
Diccionario Inglés español


- Profesora: Clive Oxenden, Christina Latheam-Koenig, Paul Seligson New English File, Pre-Intermediate Teacher’s Book, Oxford, 2005.