FELICES VACACIONES!!!

 BIENVENIDAS MERECIDAS VACACIONES!!!
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Prof. Gabriela Scalella

Ejercitación. Inglés. 2012

TRABAJO PRÁCTICO DE INGLÉS

Write the correct form of the verbs in brackets

1-       Every year my father (take)…………………………………..us to Bariloche on holiday. We (not go)………………………….by bus or plane because he (prefer)………………….. (drive) ………………………..

2-       At the moment, Mr Johnston (teach)……………………..French at University. He (not work) ……………………………….at High School.

3-       Two years ago, I (enter)……………………..a new school, but I (not like) ………………. it at all!

4-       I (not come)………………………to school yesterday because I (be)…………………… ill.

Write the negative form of the following sentences

1-       I visited Rio in 2010.

2-       Bob has a brand new car

3-       My sister wrote some e-mails yesterday afternoon

4-       Susan works in an office

5-       Listen! Bob´s playing his guitar again!

Ask questions for these answers

1-       She usually gets up at 6 am

2-       No, I didn´t  study for this exam

3-       He played tennis in the morning

4-       No, he isn´t

5-       Yes, they´re listening to music now

4º AÑO

Liliana PEREZLINDO

1   Read the extract from a travel book and tick (ü) A, B, or C.

I arranged to stay in a farmhouse outside a village in southern Italy. My itinerary said that the plane arrived in Italy at five o’clock in the afternoon and it was a thirty-minute drive from the airport to the village. I wanted to get to my destination before it got dark, so I could have a drink, watch the sunset, and enjoy an evening meal!

The problems began at Heathrow airport. My plane was three hours late. I walked around the airport, looked in the shops, and drank coffee in the cafés. I didn’t eat anything. That was a mistake! When the plane finally took off, they gave me a cold, tasteless meal which I couldn’t eat.

We arrived in Italy in the early evening. The sun was setting as I was collecting my bags! I missed it completely! I went to the desk to find my hire car and that’s when I discovered the next problem. The receptionist couldn’t find my name on the computer and there were no more cars. There were no buses or trains to the village, and the taxis were on strike.

The receptionist felt sorry for me. She phoned her brother, Alessandro, who agreed to take me to the village. Alessandro arrived in a very old car and we set off. Fifteen minutes later … we broke down. I was tired, depressed, and very, very hungry. Luckily, Alessandro was a mechanic. After an hour, he fixed the car and we started driving again.

It was nearly midnight when we arrived at the farmhouse. A man opened the door and smiled. ‘Come in,’ he said. ‘We waited for you.’ I sat with a group of the friendliest people I’ve ever met and had an absolutely wonderful meal.

Example: It was the writer’s first trip to Italy.

A  True          B  False          C  Doesn’t say   ü 

1   He bought some souvenirs at Heathrow airport.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

2   He had a snack at the airport.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

3   He complained about the meal on the plane.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

4   He planned to walk to the village from the airport.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

5   His name wasn’t on the computer of the hired car company.

       A  True          B  False          C  Doesn’t say      

6   He couldn’t get a train to the village because they were on strike.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

7   The receptionist asked a relative to help the writer.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

8   Alessandro was a taxi driver.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

9   When the car broke down, Alessandro phoned a mechanic.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

10   There was no food for the writer at the farmhouse.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

10

2   Read the text again and answer the questions.

1   What three things did the writer want to do that evening?

     ______________________________________________

2   Why didn’t he eat on the plane?

     ______________________________________________

3   Why didn’t he see the sunset?

     ______________________________________________

4   Why didn’t he travel to the village by bus?

     ______________________________________________

5   When did he get to the farmhouse?

     ______________________________________________

1   Complete the sentences. Use the verb in brackets in the past simple or the past continuous.

Example:    I saw (see) James yesterday.

1   It ____________ (not rain) when we got to the beach.

2   I met Paul when I ____________ (walk) the dog.

3   She ____________ (not go) to the cinema with us last week.

4   _________ Ben _________ (wear) his new jeans when you saw him?

5   Last year I ____________ (run) in the London marathon.

6   I ____________ (not watch) TV when you rang, I was in the shower.

7   _________ you _________ (drive) to France last summer?

8   What _________ you _________ (do) at eight o’clock last night?

8

2   Complete the dialogue. Use the correct form of the verb in brackets.

Freddie    Where did you go (you go) last year?

Mike        I went to Japan.

Freddie    Fantastic! When ¹ _________ (you go)?

Mike        In the summer.

Freddie    Who ² _________ (you go) with?

Mike        I went with Sam, but we had a few problems.

Freddie    What ³ _________ (happen)?

Mike        We lost our passports.

Freddie    Really? What ⁴ _________ (you do)?

Mike        We went to the police station.

Freddie    What ⁵ _________ (they say)?

Mike        Well – the passports were there!

Freddie    That was lucky! Who ⁶ _________ (find) them?

Mike        Two children – in a park.

Freddie    That was very lucky!

6

3   Complete the sentences with so, because, but, or although.

Example:    I don’t eat meat because I’m a vegetarian.

1   _________ it’s late, I’m not tired.

2   I invited Sue to the party, _________ she didn’t want to come.

3   Tom couldn’t do the exam, _________ it wasn’t difficult.

4   It was raining _________ I took my umbrella.

5   I’m learning Italian _________ I’ve got a penfriend in Rome.

6   They won the lottery _________ they’re going to buy a new house.

Write about a journey you really enjoyed. Answer these questions (100–150 words):

·         Where did you go?

·         How did you travel?

·         Who did you talk to during the journey?

·         What did you see during the journey?

·         Why did you enjoy the journey?

Lengua y Literatura 4 año

Prof. Sandra de Santa Cruz

Primer trimestre


Unidad Nº1:
Lengua, lenguaje y habla. Norma. El signo lingüístico: características. La comunicación. Los condicionantes de la comunicación. Las funciones del lenguaje. Actos de habla. Clases de acciones. Estructura de los actos de habla. Actos de habla directos e indirectos.
Unidad Nº 2
Los esquemas textuales básicos. Adecuación, cohesión y coherencia. Los géneros discursivos.
La explicación: su organización. Los procedimientos explicativos. Paratextos.
Unidad Nº 3
Los textos en los medios de comunicación. La prensa gráfica. La información en la crónica: narración periodística. La nota de opinión: organización de las ideas. Recursos argumentativos.
Unidad Nº 4
“Otelo” de William Shakespeare. Los celos en una pasión conflictiva. El tópico civilización-barbarie en el origen de Otelo y Desdémona. Intertextualidad: “En memoria de Paulina” de Adolfo Bioy Casares.
Unidad Nº 5
"La ciudad y los perros” de Mario Vargas Llosa. La adolescencia en un internado militar. Los miedos y el despertar de las pasiones juveniles.

Segundo trimestre


Unidad Nª6
Los modos y tiempos verbales en la prensa. Recursos lingüísticos en la prensa: oraciones con sujeto indeterminado, focalización temática, uso de la voz pasiva, nominalizaciones y construcciones sustantivas.
Unidad Nº7
Estrategias de lectura: paratextos. Contenido integral de un texto. El resumen. Ficha de lectura. Búsqueda de información. Fichas bibliográficas.
Unidad Nº 8
Sintaxis: oraciones compuestas. Proposición incluida sustantiva y adjetiva. Aplicación en la producción textual: citas directas e indirectas.
Unidad Nº 9
“Orgullo y prejuicio” de Jane Austen. Los valores de la sociedad victoriana. El matrimonio cuyo fin es el ascenso social. Las virtudes masculinas y femeninas. La educación de la mujer y el rol que ocupa en la sociedad.
“Las de Barranco” de Gregorio de Laferrere
“Casa de muñecas” de Henrik Ibsen
Las mujeres que obedecen los mandatos familiares. La transgresión como modo de expresar su subjetividad. El estereotipo femenino en la literatura puesto en conflicto.

Tercer trimestre

Unidad Nº 10
El texto ensayístico. Los recursos argumentativos. Producción textual de los textos argumentativos.
“La conquista de América” de Tzvetan Todorov (fragmento).
“Vigilar y castigar” de Michel Foucault (fragmento).
Unidad Nº 11
Voz activa y pasiva. Grados de agentividad en la voz pasiva. Las oraciones impersonales: clasificación.
Unidad Nº 12
La poesía. El lenguaje poético. El ritmo y la rima. Los recursos poéticos: fónicos, sintácticos y semánticos. Los subgéneros de la poesía.
Unidad Nº 13
La novela y la metáfora sobre el totalitarismo y los medios de control de la sociedad.
1984 de George Orwell
Rebelión en la granja de George Orwell

INGLÉS. Contenidos y criterios de evaluación. 2012

Contenidos:

PRIMER TRIMESTRE

-          Revisión del presente simple y Presente continuo.

-          Revisión de adverbios de frecuencia, adjetivos posesivos, pronombres personales y objetivos, “there is / are”,  preposiciones de lugar.

-          Pronombres relativos.

-          Orden de palabras en interrogación.

-          Pasado simple de verbos regulares e irregulares.

-          Pronunciation. /ed/ in regular verbs, vowel sounds

-          SEGUNDO TRIMESTRE

      ־    Interrogaciones con y sin auxiliar.

-          Diferencia entre Pasado simple y Presente Continuo.

-          Conectores: so/because/but, although.

-          Planes futuros: “Going to”, 

-          Will/won’t

-          Revisión de tiempos presentes, pasados y futuros.

         ־ Preposiciones de tiempo y lugar: at/in/on.

TERCER TRIMESTRE

-          El presente perfecto (afirmativo, negativo e interrogativo)

-          Diferencia entre el pasado  simple y el Presente Perfecto. Indicadores de tiempo.

Criterios de evaluación

• Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
• Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva)
• Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora)
• Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita)
• Cumplimiento de tareas en tiempo y forma
• Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
• Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
• Predisposición e interés por el trabajo en clase.
• Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
• Disponibilidad permanente del material de trabajo (carpeta, libros, libreta celeste)

Bibliografía

- Alumno: New English File Pre-Intermediate Multipack A (libro de lectura + libro de actividades + MultiROM),  Clive Oxenden, Christina Latheam-Koenig, Paul Seligson, Oxford, 2009

                  Website del alumno

PROYECTO DE AULA 2012 BIOLOGÍA HUMANA Y SALUD

PROYECTO DE  AULA 2012

NOTA: los contenidos resaltados en rojo no serán evaluados en las mesas de Diciembre 2012- Febrero 2013

ÁREA: Ciencias Naturales

ASIGNATURA: Biología humana y salud            Curso: 4º División 3º

PROFESORA: Bioq. Gabriela Scalella                   Horas: 3Hs. Cátedra semanales

EXPECTATIVAS DE  LOGRO

-          Que el cadete logre reconocer en la investigación científica un instrumento                 fundamental para el conocimiento de las Ciencias Naturales y de la construcción del pensamiento formal.

-          Asumir frente a los conocimientos científicos una actitud crítica y movilizadora de la curiosidad por indagar a partir de método científico.

-          Comprender la coordinación del funcionamiento orgánico.

-          Conocer aspectos epidemiológicos de los procesos de salud, enfermedad y problemáticas sanitarias para construir acciones de promoción de prevención de la salud tendientes a mejorar la calidad de vida individual y colectiva.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

-          Recuperar conocimientos construidos en años anteriores.

-          Desenvolverse de  manera autónoma y responsable ante las actividades que se le plantean.

-          Trabajar problemáticas actuales que resultan de nuevos descubrimientos analizando las distintas posturas científicas y/o socioculturales.

-          Fomentar el cumplimiento de las tareas asignadas, respetando los tiempos y las formas establecidas.

-          Ejercer la capacidad de decisión y opinión critica frente a temas que  comprometen los principios éticos.

-          Habilidad en el uso del laboratorio.

-          Explicar los hechos observables aplicando conocimientos adquiridos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Primer trimestre:

-          Las funciones de las células: los niveles de organización de los seres vivos. Tipos celulares. Alteraciones celulares. Metabolismo celular. Otras funciones.

-          El sistema digestivo. La alimentación. La lactancia. Componentes nutricionales de los alimentos. Función de la nutrición y del sistema digestivo. Clasificación de los nutrientes. Pirámide nutricional.

-          El sistema respiratorio. Características y funciones del proceso respiratorio. Características, importancia y función de los pulmones. Intercambio gaseoso. Hematosis y niveles de la difusión. Mecánica respiratoria. Características y funciones de las estructuras anexas.

Segundo trimestre

-          El sistema circulatorio: componentes y funciones. El sistema circulatorio. Trastornos que afectan a la sangre. El mecanismo de coagulación. El sistema circulatorio en los vertebrados y en el ser humano. Características y funcionamiento del corazón, las venas, las arterias y los capilares. Enfermedades cardiovasculares comunes. El sistema linfático. La excreción  y el sistema urinario. La insuficiencia renal y el sistema circulatorio. Importancia bioquímica del análisis de sangre y orina. La diálisis y los trasplantes de riñón y corazón.

-          Homeostasis e inmunidad. Barreras primarias, secundarias y terciarias. Respuesta inmune. Antígenos y anticuerpos. La inmunidad específica y la memoria inmunológica. Las vacunas y los sueros. Inmunidad  activa y pasiva.

-          La homeostasis. Mecanismos fisiológicos de  regulación y temperatura. Balance hídrico y autorregulación.

Tercer trimestre

-          Reproducción y desarrollo. Reproducción en el ser humano. Sistema femenino y masculino. Gametogénesis y fecundación. Ovulación. Ciclo menstrual. Desarrollo embrionario: etapas. Técnicas de diagnostico prenatal. Nacimiento y alumbramiento. Los métodos anticonceptivos. Enfermedades de transmisión sexual.

-          Salud y enfermedad. Principales etapas desde la salud hasta la enfermedad. Acciones de salud, dirigidas al ambiente y el individuo. Acciones de prevención primaria, secundaria y terciaria. Noxas y enfermedades. Enfermedades infectocontagiosas. Enfermedades sociales. Enfermedades relacionadas con el agua y con los alimentos.

-          Droga dependencias. Los mecanismos de adicción. El efecto de las drogas. Síndrome de abstinencia. Drogas licitas e ilícitas. Factores de desarrollo y etapa de la drogodependencia. La prevención de la drogadicción. Las drogas en el deporte.

HISTORIA: PROYECTO DE AULA 4º3ª

Liceo Militar General San Martín                                                                                        2012

 

Asignatura: Historia Mundial Contemporánea                               Curso 4º Div: 3º Eco

Profesora: Loureiro, Marta Hebe.                                                   Horas Semanales: 4 horas.

Expectativas de logro:

Que el cadete logre:
·         Relacionar el análisis de los procesos históricos argentinos con la compleja realidad contemporánea.
·         Analizar los cambios sociales teniendo en cuenta la multicausalidad.
·         Interpretar la dimensión de los cambios ocurridos en el siglo XIX y XX.
·         Reconocer y analizar los principales fenómenos y tendencias sociales y culturales presentes en el mundo  contemporáneo

Competencias a desarrollar:

Que el cadete sea capaz de lograr:
·         Seleccionar y utilizar de manera crítica y adecuada las fuentes históricas.
·         Analizar e interpretar la bibliografía.
·         Abordar el conocimiento de la Historia como problema y no como actitud repetitiva.
·         Elaborar proyectos de investigación.
·         Organizar en forma grupal la preparación de trabajos de investigación en tiempo y forma
·         Utilizar un lenguaje adecuado por escrito y oral.

Contenidos:

Unidad Nº 1:

Revolución Industrial: causas, antecedentes, fases y consecuencias. Expansión del comercio colonial. Revolución Inglesa, Norteamericana y Francesa. Revoluciones en Hispanoamérica: similitudes, diferencias e implicancias. El Iluminismo o Ilustración y su influencia económica, política y social. Los cambios tecnológicos. La división internacional del Trabajo. La economía  en América Latina. La caída del Imperio Napoleónico.
La Restauración. La s Revoluciones burguesas. Estados Nacionales: Italia y Alemania. Estados Unidos  y América Latina en la conformación de Estados Nacionales.
El Liberalismo del siglo XIX. El positivismo y su influencia. Las ideologías del movimiento obrero. El Romanticismo.
.
Tiempo en horas: 27 hs.
Trimestre correspondiente: Primero.

Unidad Nº 2.

Posición de la Iglesia Católica. El periodo de entre guerras: Belle Epoque. Primera Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias. Estados fascistas y democráticos. El comunismo. La Gran Depresión. El triunfo del Capitalismo. Un nuevo desarrollo industrial: Alemania  y Estados Unidos. Del colonialismo al imperialismo. América Latina y su rol de dependiente en el mercado internacional. El modelo soviético La Crisis de 1929: causas efectos y consecuencias. Conquista europea en Asia y África. El imperialismo norteamericano. Su accionar sobre América Latina.
Tiempo en Horas: 20 hs.
Trimestre correspondiente: Segundo.

Unidad nº3:
 Totalitarismos. Segunda Guerra Mundial: antecedentes fases y consecuencias. La guerra Fría y los nuevos mapas de poder. Gobiernos de facto en América Latina y surgimiento de democracias condicionadas.
Bloques económicos enfrentados: Occidente y Oriente. Consecuencias económicas de la Guerra Fría. Subdesarrollo. Dependencia, trasnacionalización en América Latina. Crisis de las economías socialistas y consolidación del capitalismo en el proceso de globalización económica.
 El movimiento obrero del siglo XX. Los partidos políticos. El nuevo lugar del sindicalismo. Las protestas del ’60 y ’70 .  Implicancias locales e internacionales.
Tiempo en horas 22 hs.
Trimestre Correspondiente: Tercero.

Estrategias didácticas:

·        Rescate y aplicación de saberes previos de los cadetes.
·        Aplicación de técnicas individuales y grupales, interrogación, debates dirigidos, exposición.
·        Investigación de distintas fuentes.
·        Proyección de videos.
·        Elaboración de esquemas conceptuales.
·        Organización de exposiciones.
·        Elaboración de líneas de tiempo.
·        Utilización de mapas y su correspondiente interpretación.
·        Registro de trabajo desarrollado en clase.

Actividades de aprendizaje:

·        Confección de redes conceptuales.
·        Uso de cartografía histórica y líneas de tiempo.
·        Abordaje de diferentes fuentes primarias y secundarias.
·        Realización de entrevistas a mayores para la elaboración de una Historia oral.

Criterios de Evaluación:

·        Evaluación de procesos.
·        Conocimiento y análisis de los contenidos curriculares.
·        Análisis y elaboración de conclusiones a partir del material bibliográfico específico.
·        Predisposición e interés por el trabajo en clase.
·        Evaluación oral constante.
·        Entrega de trabajos de investigación en tiempo y forma.

Bibliografía para el alumno:

“Historia desde los tiempos modernos hasta los tiempos Contemporáneos Bs. As. Editorial Kapelusz, 2008.
Todo tipo de bibliografía que posea el cadete, siempre que se adapte a la planificación, como por ejemplo Enciclopedias, etc.

Bibliografía del docente:

Romero, Luis: “Breve Historia Contemporánea” FCE. Bs. As. 1993.
Halperín Dhongui,T “Historia Contemporánea de América Latina. Círculo de Lectores, Bogotá
1981.
Nouschi,Marc “Historia del Siglo XX. Todos los mundos, el mundo”. Cátedra, Madrid 1999.
Bergeron,L “ La época de las revoluciones europeas 1780-1848” Siglo XXI, México 1991.
Hosbbawn, Eric: “Historia del Siglo XX. 1914-1991”. Crítica, Barcelona. 1996.
“La era de la Revolución, 1789-1848” Crítica, Barcelona, 1998.
“La era del Capital, 1848-1875”. Crítica, Barcelona, 1998.
“ La era del Imperio, 1875-1914”, Crítica, Bs. As,1998.
Observaciones: Se agregaron a la planificación contenidos de Historia Argentina Contemporánea, ya que los cadetes no tendrán como asignatura estos temas en el año siguiente.

Inglés: Previas por parciales 2012: 4th year

Previas por parciales 2012: 4th year
Prof. Di Francesco

PRIMER PARCIAL (Fecha: 24-4-12, 7.00hrs -Lab. De Idioma)


- Presente simple y Presente continuo.
- Adverbios de frecuencia, adjetivos posesivos, pronombres personales y objetivos, “there is / are”, preposiciones de lugar.
- Orden de palabras en interrogación.
- Pasado simple de verbos regulares e irregulares.
- Formular preguntas con question words
- Lista de verbos completa
- Redacción de e-mails

SEGUNDO PARCIAL (9-5-12, 8.45 hrs -Lab. De Idioma)


- Interrogaciones con y sin auxiliar.
- Conectores: so/because/but, although.
- Planes futuros: “Going to”, Presente Continuo.
- Will/won’t
- Revisión de tiempos presentes, pasados y futuro
- Preposiciones de tiempo y lugar: at/in/on.
- Formular preguntas con question words
- Lista de verbos completa
- Redacción de e-mails

TERCER PARCIAL (31-5-12, 7.00 hrs -Lab. De Idioma)

-
- Comparativo de adjetivos y adverbios, as…as, less…than…
- Superlativo de adjetivos y adverbios. Adjetivos opuestos.
- Revisión de tiempos presentes, pasados y futuro.
- Describir lugares
- Formular preguntas con question words
- Lista de verbos completa
- Redacción de e-mails

Cadetes:


Caba
Córdoba
Mareco
Terán

Inglés - Exámenes Diciembre 2011 y Febrero 2012

PRIMER TRIMESTRE

- Revisión del presente simple y Presente continuo.
- Revisión de adverbios de frecuencia, adjetivos posesivos, pronombres personales y objetivos, “there is / are”, preposiciones de lugar.
- Pronombres relativos.
- Orden de palabras en interrogación.
- Pasado simple de verbos regulares e irregulares.
- Pronunciation. /ed/ in regular verbs, vowel sounds
- Formular preguntas con question words
- Lista de verbos completa
- Redacción de e-mails

SEGUNDO TRIMESTRE

- Interrogaciones con y sin auxiliar.
- Conectores: so/because/but, although.
- Planes futuros: “Going to”, Presente Continuo.
- Will/won’t
- Phrasal verbs: Look
- Revisión de tiempos presentes, pasados y futuro
- Preposiciones de tiempo y lugar: at/in/on.
- Formular preguntas con question words
- Lista de verbos completa
- Redacción de e-mails

TERCER TRIMESTRE

- El presente perfecto (afirmativo, negativo e interrogativo)
- Diferencia entre el pasado y el Presente Perfecto. Indicadores de tiempo.
- Comparativo de adjetivos y adverbios, as…as, less…than…
- Superlativo de adjetivos y adverbios. Adjetivos opuestos.
- Revisión de tiempos presentes, pasados y futuro Describir lugares
- Formular preguntas con question words
- Lista de verbos completa
- Redacción de e-mails

INGLES-LISTA DE VERBOS REGULARES E IRRGULARES-MAYO 2011

Infinitive Simple Past Past Participle Spanish
answer answered answered responder
arrive arrived arrived llegar
ask asked asked preguntar
be was / were been ser
borrow borrowed borrowed tomar prestado
break broke broken romper
buy bought bought comprar
catch caught caught atrapar
clean cleaned cleaned limpiar
climb climbed climbed escalar
collect collected collected coleccionar
come came come venir
cook cooked cooked cocinar
cut i cut cut cortar
dance danced danced bailar
discover discovered discovered descubrir
do did done hacer
drink drank drunk beber
drive drove driven conducir
eat ate eaten comer
enjoy enjoyed enjoyed disfrutar
fall fell fallen caer
feel felt felt sentir
find found found encontrar
fly flew flown volar
forget forgot forgotten olvidar
give gave given dar
go went gone ir
happen happened happened suceder
have had had tener
help helped helped ayudar
hurt hurt hurt herir, doler
invent invented invented inventar
invite invited invited invitar
kill killed killed matar
know knew known saber
lend lent lent prestar
leave left left dejar
like liked liked gustar
live lived lived vivir
look looked looked mirar
love loved loved amar
make made made hacer
meet met met Encontrarse con (personas)
miss missed missed perder, extrañar
open opened opened abrir
pack packed packed empacar
pay i paid paid pagar
phone phoned phoned llamar por teléfono
play played played jugar
prefer preferred preferred preferir
prepare prepared prepared preparar
push pushed pushed empujar
put put put poner
rain rained rained llover
read i read read leer
remember remembered remembered recordar
rent rented rented alquilar
rescue rescued rescued rescatar
return returned returned volver, devolver
ring rang rung llamar por teléfono
save saved saved ahorrar
say said said decir
see saw seen ver
sell sold sold vender
sit sat sat sentarse
skate skated skated patinar
ski skied skied esquiar
sleep slept slept dormir
smell smelled smelled oler
speak spoke spoken hablar
spend spent spent Gastar/pasar
start started started comenzar
stay stayed stayed quedarse
stop stopped stopped detener
study studied studied estudiar
survive survived survived sobrevivir
swim swam swum nadar
take took taken Tomar/llevar
talk talked talked hablar
teach taught taught enseñar
tell told told decir
think thought thought pensar
throw threw thrown lanzar
touch touched touched tocar
try tried tried intentar
use used used usar
visit visited visited visitar
wait waited waited esperar
walk walked walked caminar
want wanted wanted querer
wash washed washed lavar
watch watched watched mirar
wear wore worn llevar puesto
work worked worked trabajar
write wrote written escribir

Contenidos del Programa de Lengua y literatura de la Prof. Sandra de Santa Cruz. Año 2011

CONTENIDOS CONCEPTUALES


Primer trimestre

Unidad Nº1:

Los signos: clasificación. El signo lingüístico. El sistema de la lengua. La comunicación. Los condicionantes de la comunicación. Las funciones del lenguaje. Actos de habla. Clases de acciones. Estructura de los actos de habla. Actos de habla directos e indirectos. Macroactos de habla.

Unidad Nº 2

Los esquemas textuales básicos. Adecuación, cohesión y coherencia. Los géneros discursivos.
La explicación: su organización. Los procedimientos explicativos. Paratextos.
Unidad Nº 3

Sintaxis: oraciones bimembres y unimembres. Clasificación de oraciones unimembres. Coordinación y subordinación. Oración simple, compuesta y compleja.
La adjetivación. Proposición subordinada adjetiva. Proposición subordinada sustantiva: clasificación.

Unidad Nº 4

La tragedia griega y latina. Literatura comparada: Medea de Eurípides y Medea de Séneca. El amor conyugal y filial traicionados. La venganza de la joven simple pero hechicera.
Unidad Nº 5

Los miserables de Victor Hugo.
La novela romántica francesa. La persecución de un hombre redimido pero atormentado por sus fantasmas en el contexto de la Revolución francesa y el Directorio. Una reflexión sobre la justicia, los valores de una sociedad y la pasión juvenil. Victor Hugo y su posición contra la pena de muerte.






Segundo trimestre


Unidad Nª6
La argumentación: estructura y recursos. Géneros de opinión: carta de lectores y el discurso político.
Los constructores de opinión: la argumentación en los medios de comunicación.
Los modos y tiempos verbales en la prensa. Recursos lingüísticos en la prensa: oraciones con sujeto indeterminado, focalización temática, uso de la voz pasiva, nominalizaciones y construcciones sustantivas.
Unidad Nº7

Estrategias de lectura: paratextos. Contenido integral de un texto. El resumen. Ficha de lectura. Búsqueda de información. Fichas bibliográficas. Citas directas e indirectas.

Unidad Nº 8

El adverbio: modificadores. Proposición subordinada adverbial de primer y segundo grupo : clasificación.

Unidad Nº 9

La ciencia ficción. Origen y evolución del género. Los temas trascendentes que subyacen en las novelas de ciencia ficción. La condición humana ante la adversidad y lo desconocido.
La guerra de los mundos de Herbert Wells
Crónicas marcianas de Ray Bradbury
2001, una odisea espacial de Arthur Clarke
¿Sueñan androides con ovejas eléctricas?, podemos soñarlo todo por usted de Philip Dick

Tercer trimestre

Unidad Nº 10

Historia de la lengua española. Origen e influencias. La consolidación del español y su evolución hasta la actualidad.

Unidad Nº 11

Voz activa y pasiva. Grados de agentividad en la voz pasiva. Las oraciones impersonales: clasificación.

Unidad Nº 12

La poesía. El lenguaje poético. El ritmo y la rima. Los recursos poéticos: fónicos, sintácticos y semánticos. Los subgéneros de la poesía.


Unidad Nº 13

El informe. Búsqueda de información. Estructura. Uso de conectores.

Unidad Nº 14

La novela y la metáfora sobre el totalitarismo y los medios de control de la sociedad.
1984 de George Orwell
Rebelión en la granja de George Orwell

inglés - Proyecto de aula 2011

L.M.G.S.M.

Area: INGLÉS Curso: 4to Año Sec Div: 3a Año: 2011
Horas semanales: 3
Profesora: Marta A. Di Francesco

Expectativas de logro

General

Que al finalizar el 6° año secundario, el cadete logre:
- asimilar los principios básicos del funcionamiento de la lengua para poder desenvolverse exitosamente, satisfaciendo las necesidades más básicas de comunicación en situaciones muy familiares de la vida cotidiana
-
Particular del curso:

Trabajar sobre los contenidos necesarios de manera tal que los cadetes adquieran las herramientas más básicas que le permitan acceder al objetivo final mencionado anteriormente.

PRIMER TRIMESTRE

Ejes temáticos

- Información personal. Relaciones interpersonales: familia y amigos.
- Personalidad. Cuerpo. Descripción de personas.
- Vacaciones.
- En el aeropuerto.

Actos de la comunicación

- Pedir y dar información personal. Describir rutinas
- Describir personas. Personalidad y físicamente.
- Describir familia y amigos.
- Describir cuadros.
- Dar definiciones de palabras.
- Describir lugares turísticos.
- Redacción: Describirse a si mismo.
- Narrar una historia al observar una foto.

Competencias morfosintácticas y léxicas

- Revisión del presente simple y Presente continuo.
- Revisión de adverbios de frecuencia, adjetivos posesivos, pronombres personales y objetivos, “there is / are”, preposiciones de lugar.
- Pronombres relativos.
- Orden de palabras en interrogación.
- Pasado simple de verbos regulares e irregulares.
- Pronunciation. /ed/ in regular verbs, vowel sounds

SEGUNDO TRIMESTRE

Ejes temáticos

- Fotos famosas.
- Música.
- Conferencia en un hotel.
- Anécdotas en el aeropuerto.
- En el restaurant.

Actos de la comunicación

- Describir vacaciones.
- Referirse a eventos del pasado.
- Referirse a eventos en progreso en el pasado.
- Expresar planes futuros.
- Formular preguntas.
- Expresar verbos opuestos.
- Expresar predicciones positivas.


Competencias morfosintácticas y léxicas
- Interrogaciones con y sin auxiliar.
- Conectores: so/because/but, although.
- Planes futuros: “Going to”, Presente Continuo.
- Will/won’t
- Phrasal verbs: Look.
- Vocabulary:Verb Phrases.
- Sentence Stress:Questions.
- Pronunciation: letter A/W/H/Schwa.
- Redactar carta informal.
- Revisión de tiempos presentes, pasados y futuro
- Preposiciones de tiempo y lugar: at/in/on.

TERCER TRIMESTRE

Ejes temáticos

- Ropa.
- Empresarios.
- Conflictos familiares
- Ciudades del mundo.

Actos de la comunicación

- Expresar acciones que acaban de suceder o que comenzaron en el pasado y todavía no han finalizado. Contrastar con acciones que empezaron y terminaron en el pasado.
- Preguntar si se ha tenido una experiencia determinada.
- Comparar objetos e indicar superlativo.


Competencias morfosintácticas y léxicas

- El pasado perfecto (afirmativo, negativo e interrogativo)
- Diferencia entre el pasado y el Presente Perfecto. Indicadores de tiempo.
- Comparativo de adjetivos y adverbios, as…as, less…than…
- Superlativo de adjetivos y adverbios. Adjetivos opuestos.
- Describir lugares.
- Integración de contenidos

Contenidos procedimentales

- Lectura para proveer las palabras que faltan
- Escucha para verificar información
- Lectura de un texto para conjugar los verbos
- Resolución de cuestionario
- Escucha y lectura de un diálogo para buscar información específica y para completar una ficha
- Intercambios lingüísticos sobre información personal
- Escritura de una carta a un amigo incluyendo información personal
- Ubicación de dibujos con información en orden cronológico
- Descripción escrita y oral sobre la rutina propia
- Entrevista a compañeros
- Redacción de informes
- Lectura de un texto para completar los espacios en blanco con las palabras apropiadas
- Relación entre vocabulario y dibujos
- Descripción de gustos y preferencias de diferentes personas
- Lectura de un texto y preparación de preguntas específicas
- Escucha de información para completar cuestionario
- Predicción a partir de imágenes
- Lectura de oraciones para completarlas con información de un texto
- Uso de las reglas para completar un texto con la forma correcta del verbo
- Descripción
- Predicción a partir de títulos
- Uso de vocabulario nuevo para completar textos

Contenidos actitudinales

- Valorización del inglés como medio de comunicación con gente de otros países y culturas
- Respeto hacia el trabajo de los pares
- Actitud positiva para resolver problemas relacionados con el aprendizaje
- Interés en el uso del inglés para comunicarse con otros
- Conciencia de las diferencias culturales y respeto por las mismas
- Uso creativo del inglés
- Respeto por las opiniones de los demás
- Valorización del inglés como fuente de información interesante
- Participación activa en clase
Estrategias didácticas

• Trabajo en grupo e individual: exposición, interrogación, debates, pequeños grupos de discusión, dramatización, descripción de figuras.
• Elaboración de esquemas conceptuales, organización de presentaciones personales.
• Escucha de CDs (canciones, diálogos, entrevistas etc.)
Actividades de aprendizaje

Completar oraciones /conversaciones con la palabra adecuada
Convertir oraciones positivas en negativas
Unir preguntas con respuestas
Completar crucigramas
Relacionar gráficos con vocabulario
Leer y completar notas / responder preguntas /corregir oraciones falsas /relacionar párrafos con gráficos
Elegir y subrayar la opción correcta
Ordenar palabras para formar oraciones cortas
Convertir oraciones singulares a plurales
Completar oraciones según gráficos
Redactar párrafos cortos y simples según modelo
Dramatizar diálogos simples y cortos
Formular preguntas a partir de las palabras provistas
Escuchar /leer y completar un gráfico
Redactar conversaciones usando información provista
Completar gráficos con vocabulario específico
Criterios de evaluación

• Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
• Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva)
• Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora)
• Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita)
• Cumplimiento de tareas en tiempo y forma
• Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
• Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
• Predisposición e interés por el trabajo en clase.
• Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
• Disponibilidad permanente del material de trabajo (carpeta, libros, libreta celeste)

Bibliografía


- Cadete: Clive Oxenden, Christina Latheam-Koenig, Paul Seligson, New English File, Pre-Intermediate MultiPACK A, Students´Book, Oxford, 2005.

Clive Oxenden, Christina Latheam-Koenig, Paul Seligson, .New English File,
Pre-Intermediate Work´Book, Oxford, 2005.
Diccionario Inglés español


- Profesora: Clive Oxenden, Christina Latheam-Koenig, Paul Seligson New English File, Pre-Intermediate Teacher’s Book, Oxford, 2005.

Liceo Militar General San Martín 2011

Asignatura: Historia Mundial Contemporánea Curso 4º Div: 3º Eco

Profesora: Loureiro, Marta Hebe. Horas Semanales: 4 horas.

Expectativas de logro:
Se aspira a que el cadete logre:
• Relacionar el análisis de los procesos históricos argentinos con la compleja realidad contemporánea.
• Analizar los cambios sociales teniendo en cuenta la multicausalidad.
• Interpretar la dimensión de los cambios ocurridos en el siglo XIX y XX.
• Reconocer y analizar los principales fenómenos y tendencias sociales y culturales presentes en el mundo contemporáneo

Competencias a desarrollar:
Que el cadete sea capaz de lograr:
• Seleccionar y utilizar de manera crítica y adecuada las fuentes históricas.
• Analizar e interpretar la bibliografía.
• Abordar el conocimiento de la Historia como problema y no como actitud repetitiva.
• Elaborar proyectos de investigación.
• Organizar en forma grupal la preparación de trabajos de investigación en tiempo y forma
• Utilizar un lenguaje adecuado por escrito y oral.

Contenidos Conceptuales:
Unidad Nº 1:
Revolución Industrial: causas, antecedentes, fases y consecuencias. Expansión del comercio colonial. Revolución Inglesa, Norteamericana y Francesa. Revoluciones en Hispanoamérica: similitudes, diferencias e implicancias. El Iluminismo o Ilustración y su influencia económica, política y social. Los cambios tecnológicos. La división internacional del Trabajo. La economía en América Latina. Las crisis de 1873. La caída del Imperio Napoleónico.
La Restauración. La s Revoluciones burguesas. Estados Nacionales: Italia y Alemania. Estados Unidos y América Latina en la conformación de Estados Nacionales.
El Liberalismo del siglo XIX. El positivismo y su influencia. Las ideologías del movimiento obrero. El Romanticismo.
.
Tiempo en horas: 27 hs.
Trimestre correspondiente: Primero.

Unidad Nº 2.
Posición de la Iglesia Católica. El periodo de entre guerras: Belle Epoque. Primera Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias. Estados fascistas y democráticos. El comunismo. La Gran Depresión. El triunfo del Capitalismo. Un nuevo desarrollo industrial: Alemania y Estados Unidos. Del colonialismo al imperialismo. América Latina y su rol de dependiente en el mercado internacional. El modelo soviético La Crisis de 1929: causas efectos y consecuencias. Conquista europea en Asia y África. El imperialismo norteamericano. Su accionar sobre América Latina.
Tiempo en Horas: 20 hs.
Trimestre correspondiente: Segundo.

Unidad nº3:
Totalitarismos. Segunda Guerra Mundial: antecedentes fases y consecuencias. La guerra Fría y los nuevos mapas de poder. Gobiernos de facto en América Latina y surgimiento de democracias condicionadas.
Bloques económicos enfrentados: Occidente y Oriente. Consecuencias económicas de la Guerra Fría. Subdesarrollo. Dependencia, trasnacionalización en América Latina. Crisis de las economías socialistas y consolidación del capitalismo en el proceso de globalización económica.
El movimiento obrero del siglo XX. Los partidos políticos. El nuevo lugar del sindicalismo. Las protestas del ’60 y ’70 . Implicancias locales e internacionales.
Tiempo en horas 22 hs.
Trimestre Correspondiente: Tercero.
Contenidos Procedimentales:
• Expresión gráfica de procesos cronológicos.
• Planteo de problemas y soluciones posibles a partir de la información bibliográfica.
• Identificación de causas y consecuencias.
• Lectura y comprensión de diferentes fuentes.
• Definición y aplicación de los principales conceptos políticos, sociales y económicos utilizados durante los periodos abordados.
• Elaboración de explicaciones integradoras en la que intervengan diferentes variables.
Contenidos Actitudinales:
• Valoración de las Ciencias Sociales en su aporte explicativo y comprensivo de la realidad.
• Valoración del lenguaje expresivo y claro como medio para organizar su pensamiento
• Valoración de los legados culturales del pasado para obtener respuestas en el presente.
• Tolerancia y respeto por las ideas y creencias diferentes.
• Valoración de la democracia como sistema político y como medio de establecer relaciones sociales.
Estrategias didácticas:
• Rescate y aplicación de saberes previos de los cadetes.
• Aplicación de técnicas individuales y grupales, interrogación, debates dirigidos, exposición.
• Investigación de distintas fuentes.
• Proyección de videos.
• Elaboración de esquemas conceptuales.
• Organización de exposiciones.
• Elaboración de líneas de tiempo.
• Utilización de mapas y su correspondiente interpretación.
• Registro de trabajo desarrollado en clase.
Actividades de aprendizaje:
• Confección de redes conceptuales.
• Uso de cartografía histórica y líneas de tiempo.
• Abordaje de diferentes fuentes primarias y secundarias.
• Realización de entrevistas a mayores para la elaboración de una Historia oral.
Criterios de Evaluación:
• Evaluación de procesos.
• Conocimiento y análisis de los contenidos curriculares.
• Análisis y elaboración de conclusiones a partir del material bibliográfico específico.
• Predisposición e interés por el trabajo en clase.
• Evaluación oral constante.
• Entrega de trabajos de investigación en tiempo y forma.
Bibliografía para el alumno:
“Historia Mundial Contemporánea”. Ed. Santillana. Bs. As. 2006.
Todo tipo de bibliografía que posea el cadete, siempre que se adapte a la planificación, como por ejemplo Enciclopedias, etc.
También se recomienda Una Historia para pensar., desde la Modernidad hasta los tiempos contemporáneos. Editorial Kapeluz.2008
Bibliografía del docente:
Romero, Luis: “Breve Historia Contemporánea” FCE. Bs. As. 1993.
Halperín Dhongui,T “Historia Contemporánea de América Latina. Círculo de Lectores, Bogotá
1981.
Nouschi,Marc “Historia del Siglo XX. Todos los mundos, el mundo”. Cátedra, Madrid 1999.
Bergeron,L “ La época de las revoluciones europeas 1780-1848” Siglo XXI, México 1991.
Hosbbawn, Eric: “Historia del Siglo XX. 1914-1991”. Crítica, Barcelona. 1996.
“La era de la Revolución, 1789-1848” Crítica, Barcelona, 1998.
“La era del Capital, 1848-1875”. Crítica, Barcelona, 1998.
“ La era del Imperio, 1875-1914”, Crítica, Bs. As,1998.


Observaciones: Se agregaron a la planificación contenidos de Historia Argentina Contemporánea, ya que los cadetes no tendrán como asignatura estos temas en el año siguiente.


Prof. Marta Hebe Loureiro