INGLES - PROF. MARTA DI FRANCESCO - PROYECTO DE AULA

ASIGNATURA: Inglés CURSO: 4º DIVISIÓN: 1º / 2º/3 AÑO : 2014 Cantidad de horas semanales: 3 DOCENTE: Prof. Marta A. Di Francesco Expectativas de logro: General Que el cadete logre: - asimilar los principios básicos del funcionamiento de la lengua para poder desenvolverse exitosamente, satisfaciendo las necesidades más básicas de comunicación en situaciones muy familiares de la vida cotidiana. Particular del curso: Trabajar sobre los contenidos necesarios de manera tal que los cadetes adquieran las herramientas básicas que le permitan acceder al objetivo final mencionado anteriormente. Competencias a desarrollar: Comprensión lectora: - Reconocer y comprender textos de diferentes tipos sobre situaciones de la vida cotidiana. - Identificar el mensaje principal del texto. - Familiarizarse con textos auténticos. - Buscar información tanto general como específica dentro de los tipos de textos mencionados anteriormente. Expresión escrita: - Redactar o completar: 1- Formularios con información personal, de terceros o de servicios. 2- Diálogos simples que pueden darse en diferentes ámbitos. 3- Mensajes de correo electrónico, cartas informales simples y breves con descripción de rutinas propias y ajenas, descripción de lugares Comprensión auditiva. - Reconocer diferentes tipos de textos orales sobre situaciones de la vida cotidiana. - Identificar el tema principal del texto oral. - Identificar información general y específica relevante en diferentes tipos de textos orales. Expresión oral: - Interactuar en forma sencilla en áreas de necesidades inmediatas o relativas a temas cotidianos. - Mantener un monólogo sostenido narrativo o descriptivo sobre un tema de la vida cotidiana. Contenidos : PRIMER TRIMESTRE Ejes temáticos - Familia - Medios de transporte. Profesiones - Música e instrumentos musicales - Películas - Opiniones - El pasado -P.E.S.I.: Auto-estima y valoración de la mujer Actos de la comunicación - Contrastar acciones rutinarias con acciones en progreso en el presente - Describir acciones en progreso versus descripción de rutinas en el pasado - Descripción de personas - Hablar de miembros de la familia - Comparar personas, animales u objetos - Formular y contestar preguntas - Pedir y dar información personal. - Pedir y expresar opiniones - Ver video y escuchar canción. Analizar y comentar el tema de la valoración de la mujer Competencias morfosintácticas y léxicas Revisión: Presente simple. Presente Continuo. Adverbios de frecuencia. Diferencia entre Present simple y Presente Continuous. Verbos de estado. Pasado. Pasado simple del verbo to be y verbos regulares e irregulares. Wh-questions. Pronombres Interrogativos. Describir a los miembros de una familia y las actividades que realizaban en un determinado tiempo pasado (Past Continuous). Diferencia entre Past simple y Past Continuous Indicadores de los diferentes tiempos verbales. Adjetivos de la personalidad. Comparación y superlativo de adjetivos. Much+adjetivo comparativo; (not) as…as. Opinar. Vocabulario y expresiones Tiempo estimado: 35 hs SEGUNDO TRIMESTRE Ejes temáticos - Tareas domesticas - Familia y stress - Problemas - Ciudad - Medio ambiente. Contaminación ambiental - Alimentos - Atracciones turísticas - P.E.S.I.: Discriminación Actos de la comunicación - Referirse a eventos del futuro. Describir planes e intenciones - Describir acciones que acaban de suceder - Diferenciar las acciones que acaban de suceder con las pasadas - Invitar, rechazar, aceptar invitaciones - Averiguar e indicar cómo llegar a un determinado lugar - Hablar de cantidades - Expresar problemas - Análisis y comentario sobre discriminación Competencias morfosintácticas y léxicas Futuro con Going to y will. Present Continuous para planes futuros. Organizar eventos. Invitar, aceptar, y rechazar la invitación, dando excusas. Diferencia entre Pasado Simple y Presente Perfecto. Adverbios: ever, never, already, just, yet, for, since Pronombres relativos: where, who, which, that, whose Instrucciones sobre cómo llegar a un lugar. Too/ enough Medidas. Adjetivos y sustantivos. Sustantivos contables e incontables. Compuestos de some, any, no, every Tiempo estimado: 30 hs TERCER TRIMESTRE Ejes temáticos Infancia. Recuerdos Anécdotas Vacaciones Fabricación de productos Redes Sociales Narrando historias. P.E.S.I.: el aborto Actos de la comunicación - Expresar hábitos en el pasado - Expresar predicciones. - Aconsejar y dar consejo - Hablar sobre habilidades presentes y pasadas - Describir procesos de fabricación - Narrar historias - Expresar la condición posible - A través de un texto o canción disparadora, reflexionar sobre el aborto. Competencias morfosintácticas y léxicas Used to Should/shouldn’t Could, was/were able to Verbos de acción Voz pasiva. Procesos industriales, etc. Predicciones. Will, won’t , may, might Primer condicional Tiempo estimado: 35 hs Estrategias Didácticas • Trabajo en grupo e individual: Trabajos colaborativos, exposición a través de presentaciones multimedia, interrogación, debates, pequeños grupos de discusión, dramatización, descripción de figuras. • Elaboración de esquemas conceptuales, organización de presentaciones personales. • Escucha de CDs (canciones, diálogos, entrevistas etc.);observación de películas y discusión. Actividades de Aprendizaje Completar oraciones /conversaciones con la palabra adecuada. Convertir oraciones positivas en negativas. Relacionar gráficos con vocabulario. Leer y completar notas / responder preguntas /corregir oraciones falsas /relacionar párrafos con gráficos. Elegir y subrayar la opción correcta. Ordenar palabras para formar oraciones cortas. Convertir oraciones singulares a plurales. Completar oraciones según gráficos. Redactar párrafos cortos según modelo. Dramatizar diálogos. Formular preguntas a partir de las palabras provistas. Escuchar /leer y completar un gráfico / formulario / tabla. Redactar conversaciones usando información provista. Completar gráficos con vocabulario específico. Comparar y contrastar. Analizar textos. Utilización de TIC para redondear un tema a través de la preparación de un Glogster, Prezi, o Powerpoint. Criterios de Evaluación • Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel. • Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva). • Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora). • Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita). • Cumplimiento de tareas en tiempo y forma. • Confección de trabajos especiales en tiempo y forma. • Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma. • Predisposición e interés por el trabajo en clase. • Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.) • Disponibilidad permanente de materiales de trabajo (carpeta completa, libros, libreta azul). Bibliografía del cadete: -Prof. Di Francesco, Booklet para revisión de temas. -Kate Fuscoe, Liz Kilbey, Ingrid Freebairn, Jonathan Bygrave, Judy Copage, UPBEAT Pre Intermediate, Student´s book & Motivator, Oxford 2009. Diccionario Ingles Español. Bibliografía del Profesor : -Prof. Di Francesco, Booklet para revisión de temas. Kate Fuscoe, Liz Kilbey, Ingrid Freebairn, Jonathan Bygrave, Judy Copage, UPBEAT Pre-Intermediate,Teacher’s, Student´s book & Motivator, Oxford 2009. Diccionario Ingles Español. 700 Classroom Activities, Macmillan

INGLÉS-PROF. DI FRANCESCO- IRREGULAR VERBS RAP

http://www.youtube.com/watch?v=bXimEqFGKko

INGLES- PROF. MARTA DI FRANCESCO- REVISION BOOKLET

Copiar este enlace en Google Chrome, descargar e imprimir para Lunes 10-3-14: https://rs996p1.rapidshare.com/cgi-bin/rsapi.cgi?sub=download&share=A57613FC0CEAFABFC1BC3B2BF5618975&fileid=1207748808&filename=Revision%20booklet.doc&bin=1&cookie=41B7C4665F1B6232A67A9F834B10BEB7AA9F8E4196FCF068883F30CD7DBE1F34B0C281E1863BEF0F8D227526B62C6E69

¡Feliz Navidad!

   

               ¡Feliz Navidad!

Que el Niño Jesús llene sus hogares de paz, amor y esperanza

Prof. Gabriela Scalella

Actualización de los contenidos para el examen de regular, se encuentran resaltados con color los mismos.


Liceo Militar General San Martín                                                                                        2013

 

Asignatura: Historia Mundial Contemporánea                               Curso 4º Div: 3º Eco

Profesora: Loureiro, Marta Hebe.                                                   Horas Semanales: 4 horas.

Expectativas de logro:

Que el cadete logre:
·         Relacionar el análisis de los procesos históricos argentinos con la compleja realidad contemporánea.
·         Analizar los cambios sociales teniendo en cuenta la multicausalidad.
·         Interpretar la dimensión de los cambios ocurridos en el siglo XIX y XX.
·         Reconocer y analizar los principales fenómenos y tendencias sociales y culturales presentes en el mundo  contemporáneo

Competencias a desarrollar:

Que el cadete sea capaz de lograr:
·         Seleccionar y utilizar de manera crítica y adecuada las fuentes históricas.
·         Analizar e interpretar la bibliografía.
·         Abordar el conocimiento de la Historia como problema y no como actitud repetitiva.
·         Elaborar proyectos de investigación.
·         Organizar en forma grupal la preparación de trabajos de investigación en tiempo y forma
·         Utilizar un lenguaje adecuado por escrito y oral.

Contenidos:

Unidad Nº 1:

Revolución Industrial: causas, antecedentes, fases y consecuencias. Expansión del comercio colonial. Revolución Inglesa, Norteamericana y Francesa. Revoluciones en Hispanoamérica: similitudes, diferencias e implicancias. El Iluminismo o Ilustración y su influencia económica, política y social. Los cambios tecnológicos. La división internacional del Trabajo. La economía  en América Latina. La caída del Imperio Napoleónico.
La Restauración. La s Revoluciones burguesas. Estados Nacionales: Italia y Alemania. Estados Unidos  y América Latina en la conformación de Estados Nacionales.
El Liberalismo del siglo XIX. El positivismo y su influencia. Las ideologías del movimiento obrero. El Romanticismo.
.
Tiempo en horas: 27 hs.
Trimestre correspondiente: Primero.

Unidad Nº 2.

Posición de la Iglesia Católica. El periodo de entre guerras: Belle Epoque. Primera Guerra Mundial: causas, desarrollo y consecuencias. Estados fascistas y democráticos. El comunismo. La Gran Depresión. El triunfo del Capitalismo. Un nuevo desarrollo industrial: Alemania  y Estados Unidos. Del colonialismo al imperialismo. América Latina y su rol de dependiente en el mercado internacional. El modelo soviético La Crisis de 1929: causas efectos y consecuencias. Conquista europea en Asia y África. El imperialismo norteamericano. Su accionar sobre América Latina.
Tiempo en Horas: 20 hs.
Trimestre correspondiente: Segundo.

Unidad nº3:
 Totalitarismos. Segunda Guerra Mundial: antecedentes fases y consecuencias. La guerra Fría y los nuevos mapas de poder. Gobiernos de facto en América Latina y surgimiento de democracias condicionadas.
Bloques económicos enfrentados: Occidente y Oriente. Consecuencias económicas de la Guerra Fría. Subdesarrollo. Dependencia, trasnacionalización en América Latina. Crisis de las economías socialistas y consolidación del capitalismo en el proceso de globalización económica.
 El movimiento obrero del siglo XX. Los partidos políticos. El nuevo lugar del sindicalismo. Las protestas del ’60 y ’70 .  Implicancias locales e internacionales.
Tiempo en horas 22 hs.
Trimestre Correspondiente: Tercero.

Estrategias didácticas:

·        Rescate y aplicación de saberes previos de los cadetes.
·        Aplicación de técnicas individuales y grupales, interrogación, debates dirigidos, exposición.
·        Investigación de distintas fuentes.
·        Proyección de videos.
·        Elaboración de esquemas conceptuales.
·        Organización de exposiciones.
·        Elaboración de líneas de tiempo.
·        Utilización de mapas y su correspondiente interpretación.
·        Registro de trabajo desarrollado en clase.

Actividades de aprendizaje:

·        Confección de redes conceptuales.
·        Uso de cartografía histórica y líneas de tiempo.
·        Abordaje de diferentes fuentes primarias y secundarias.
·        Realización de entrevistas a mayores para la elaboración de una Historia oral.

Criterios de Evaluación:

·        Evaluación de procesos.
·        Conocimiento y análisis de los contenidos curriculares.
·        Análisis y elaboración de conclusiones a partir del material bibliográfico específico.
·        Predisposición e interés por el trabajo en clase.
·        Evaluación oral constante.
·        Entrega de trabajos de investigación en tiempo y forma.

Bibliografía para el alumno:

“Historia desde los tiempos modernos hasta los tiempos Contemporáneos Bs. As. Editorial Kapelusz, 2008.
Todo tipo de bibliografía que posea el cadete, siempre que se adapte a la planificación, como por ejemplo Enciclopedias, etc.

Bibliografía del docente:

Romero, Luis: “Breve Historia Contemporánea” FCE. Bs. As. 1993.
Halperín Dhongui,T “Historia Contemporánea de América Latina. Círculo de Lectores, Bogotá
1981.
Nouschi,Marc “Historia del Siglo XX. Todos los mundos, el mundo”. Cátedra, Madrid 1999.
Bergeron,L “ La época de las revoluciones europeas 1780-1848” Siglo XXI, México 1991.
Hosbbawn, Eric: “Historia del Siglo XX. 1914-1991”. Crítica, Barcelona. 1996.
“La era de la Revolución, 1789-1848” Crítica, Barcelona, 1998.
“La era del Capital, 1848-1875”. Crítica, Barcelona, 1998.
“ La era del Imperio, 1875-1914”, Crítica, Bs. As,1998.
Observaciones: Se agregaron a la planificación contenidos de Historia Argentina Contemporánea, ya que los cadetes no tendrán como asignatura estos temas en el año siguiente.

INVITACIÓN!!! "ECOSISTEMA RENOVADO": la wiki de 6°2°- Aula Virtual (PIC)

¡Hola! Presentamos en sociedad a la wiki de 6°2°: 

"ECOSISTEMA RENOVADO"

Es una modalidad de trabajo que corresponde a AULA VIRTUAL. Están todos invitados para recorrer a lo largo del ciclo lectivo 2013, los diferentes proyectos que trabajarán los cadetes, desde la asignatura Proyecto de investigación científica.

Sólo tienen que hacer click en este enlace:

 http://ecosistemaatila.wikispaces.com/

Si tienen dificultad para ingresar, no duden en consultar con los cadetes, o conmigo, ya que es un espacio con acceso un tanto restringido.

¡¡¡Los esperamos!!!!

Cadetes de 6°2° y Prof. Gabriela Scalella

2° evaluación de INGLÉS

Se recuerda a los cads que la semana que se inicia el lunes 13 de mayo hay evaluación del PRESENTE SIMPLE en sus 3 formas: afirmativa, negativa e interrogativa, vocabulario para describir personas físicamente y para describir personalidad

Biología Humana y Salud: Proyecto de Aula 2013

PROYECTO DE  AULA 2013

PROFESORA: Bioq. Gabriela Scalella      
             
 NOTA: PARA RENDIR LA MATERIA EL TEMARIO CONSISTE EN EL PROYECTO DE AULA COMPLETO. ACTUALIZADO 26/11/ 2013                        
                                                                     

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Primer trimestre:

-          Las funciones de las células: los niveles de organización de los seres vivos. Tipos celulares. Alteraciones celulares. Metabolismo celular. Otras funciones.

-          El sistema digestivo. La alimentación. La lactancia. Componentes nutricionales de los alimentos. Función de la nutrición y del sistema digestivo. Clasificación de los nutrientes. Pirámide nutricional.

-          El sistema respiratorio. Características y funciones del proceso respiratorio. Características, importancia y función de los pulmones. Intercambio gaseoso. Hematosis y niveles de la difusión. Mecánica respiratoria. Características y funciones de las estructuras anexas.

Segundo trimestre

-          El sistema circulatorio: componentes y funciones. El sistema circulatorio. Trastornos que afectan a la sangre. El mecanismo de coagulación. El sistema circulatorio en los vertebrados y en el ser humano. Características y funcionamiento del corazón, las venas, las arterias y los capilares. Enfermedades cardiovasculares comunes. El sistema linfático. La excreción  y el sistema urinario. La insuficiencia renal y el sistema circulatorio. Importancia bioquímica del análisis de sangre y orina. La diálisis y los trasplantes de riñón y corazón.

-          Homeostasis e inmunidad. Barreras primarias, secundarias y terciarias. Respuesta inmune. Antígenos y anticuerpos. La inmunidad específica y la memoria inmunológica. Las vacunas y los sueros. Inmunidad  activa y pasiva.

-          La homeostasis. Mecanismos fisiológicos de  regulación y temperatura. Balance hídrico y autorregulación.

-           

Tercer trimestre

-          Reproducción y desarrollo. Reproducción en el ser humano. Sistema femenino y masculino. Gametogénesis y fecundación. Ovulación. Ciclo menstrual. Desarrollo embrionario: etapas. Técnicas de diagnostico prenatal. Nacimiento y alumbramiento. Los métodos anticonceptivos. Enfermedades de transmisión sexual.

-          Salud y enfermedad. Principales etapas desde la salud hasta la enfermedad. Acciones de salud, dirigidas al ambiente y el individuo. Acciones de prevención primaria, secundaria y terciaria. Noxas y enfermedades. Enfermedades infectocontagiosas. Enfermedades sociales. Enfermedades relacionadas con el agua y con los alimentos.

-          Droga dependencias. Los mecanismos de adicción. El efecto de las drogas. Síndrome de abstinencia. Drogas licitas e ilícitas. Factores de desarrollo y etapa de la drogodependencia. La prevención de la drogadicción. Las drogas en el deporte.

.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-          Comprensión  y análisis de esquemas y textos referidos a los contenidos.

-          Manejo de vocabulario científico y especifico.

-          Responsabilidad  frente al trabajo.

-          Prolijidad, presentación en tiempo y forma y creatividad en la presentación de los  trabajos.

-          Cooperación en las  tareas grupales.

-          Participación en clases y debates.

-          Respeto hacia los compañeros, docente y materia

Lengua y literatura

 

ASIGNATURA:  Lengua y literatura                       CURSO:   4º           DIVISIÓN:1º,2º y3º

AÑO : 2013                                                                            Cantidad de horas semanales: 5

Expectativas de logro:

     

·         Identificar los elementos lingüísticos, paralingüísticos y extralingüísticos que pueden presentarse en distintas situaciones comunicativas.

·         Realizar lecturas reflexivas y críticas  de los textos literarios.

·         Valorar  las obras literarias como hechos estéticos que se incluyen en el acervo cultural de la Humanidad.

·         Combinar los recursos propios del lenguaje en la producción de textos coherentes y cohesivos.

·         Conocer y producir los esquemas textuales básicos. 

·         Incorporar la argumentación como estrategia de oralidad y escritura.

·         Integrar  los conocimientos sintagmáticos en la elaboración de textos.

·         Valorar las relaciones de amistad y de pareja.

·         Identificar prejuicios y sus componentes valorativos, cognitivos y emocionales.

Competencias a desarrollar:

 Comprensión lectora

-          Formulación de preguntas

-          Conexión entre  la información del texto y  los conocimientos previos del lector.

-          Realización  de inferencias.

-          Formulación de hipótesis y puesta a prueba de las mismas.

-    Corrección de las interpretaciones.

Producción de textos escritos coherentes, cohesivos y adecuados

Desarrollo de la competencia comunicativa ( lingüística, discursiva y  textual).

Producción de textos orales en distintas situaciones comunicativas

Registro formal, informal y coloquial.

Contenidos :  

Primer trimestre

Unidad  Nº1:

 

Unidad Nº 1

Los esquemas textuales básicos: clasificación  y caracterización. Los géneros discursivos.

La explicación: secuencia explicativa. Los procedimientos explicativos: definición, ejemplificación, analogía, comparación y relación causal. Marcadores textuales.  Paratextos. Textos académicos: el manual escolar y la exposición oral.

 

Unidad Nº2

Texto instruccional: marcadores textuales y caracterización. Uso del Modo Imperativo. Textos académicos: la consigna de parcial en distintas disciplinas.

 

Unidad Nº 3

Edipo Rey de Sòfocles. Caracterización de la tragedia griega. El mito de Edipo en el pensamiento freudiano. El parricidio y el incesto de Edipo.

Antìgona de Sófocles. Las exequias como un modo de honrar a los muertos. La fuerza femenina ante la opresión del tirano.

 

Segundo trimestre

Unidad Nª4

Los textos en los medios de comunicación. La prensa gráfica. La información en la crónica: narración periodística. La nota de opinión: organización de las ideas. Recursos argumentativos.

Los modos y tiempos verbales en la prensa. Voz activa y pasiva. Grados de agentividad en la voz pasiva. Las oraciones impersonales: clasificación.

Recursos lingüísticos en la prensa: oraciones con sujeto indeterminado, focalización temática, uso de la voz pasiva, nominalizaciones y construcciones sustantivas.

 

Unidad Nº5

La novela de ciencia ficción: orígenes y caracterización. Los tópicos más comunes. La reflexión sobre la humanidad y su intervención en la naturaleza en clave futurística: el dominio del tiempo, la vida extraterrestre y la bioética.

La máquina del tiempo de Herbert Wells.

La guerra de los mundos de Herbert Wells.

La isla del Dr. Moreau de Herbert Wells.

Unidad Nº 6

Sintaxis: oraciones compuestas. Proposición incluida sustantiva y adjetiva. Aplicación en la producción textual: citas directas e indirectas. La entrevista periodística.

 

Tercer trimestre

Unidad Nº 7

Texto argumentativo: propósito y caracterización. Tesis y argumentos. Recursos de la argumentación: ejemplificación, analogía, comparación y relación causal. Texto académico: el ensayo.

 “La conquista de América” de Tzvetan Todorov (fragmento).

“Vigilar y castigar” de Michel Foucault (fragmento).

 

 

Unidad Nº 8

La poesía. El lenguaje poético. El ritmo y la rima. Los recursos poéticos: fónicos, sintácticos y semánticos. Los subgéneros de la poesía. El romance español: caracterización.

Unidad Nº 9

El teatro isabelino: características. Otelo de William Shakespeare. Los celos en una pasión conflictiva. El tópico civilización-barbarie en el origen de Otelo y Desdémona. Intertextualidad: “En memoria de Paulina” de Adolfo Bioy Casares.

El mercader de Venecia de William Shakespeare. El prejuicio antisemita en la construcción del antagonista.

Estrategias Didácticas:

·         Diálogo.

· Explicación.

· Planteo de situaciones problemáticas.

· Lectura.

· Exposición.

 

Actividades de Aprendizaje:

· Comprensión de textos.

· Resolución de guías de lectura.

· Elaboración de síntesis argumentales.

· Confección de carpeta.

· Exposición individual y en grupo.

• Producción de textos literarios y no literarios.

Criterios de Evaluación:

·Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios.

·Realización de textos  adaptados a la situación comunicativa, ricos en el plano léxico,  coherentes,  cohesivos y con una ortografía correcta.

·Aplicación de la argumentación en la producción textual.

·Distinción de diferentes tipos textuales.

·         Producción de textos orales adecuados a la situación comunicativa.

Bibliografía del alumno:

Antìgona de Sófocles

Edipo Rey de Sòfocles

La máquina del tiempo de Herbert Wells.

La guerra de los mundos de Herbert Wells.

La isla del Dr. Moreau de Herbert Wells.

“La conquista de América” de Tzvetan Todorov (fragmento).

“Vigilar y castigar” de Michel Foucault (fragmento).

El mercader de Venecia de William Shakespeare

Otelo de William Shakespeare

INGLÉS 2013. Contenidos, criterios de evaluación y bibliografía

Contenidos:

PRIMER TRIMESTRE

Actos de la comunicación

-          Pedir y dar información personal. Describir rutinas

-          Describir personas. Personalidad y apariencia física.

-          Referirse al pasado (vacaciones).

Competencias morfosintácticas y léxicas.

-          Revisión del presente simple y Presente continuo.

-          Orden de palabras en interrogación.

-          Preposiciones de lugar y tiempo (at, in, on)

-          Pasado simple de verbos regulares e irregulares.

-          Pronunciation. /ed/ in regular verbs, vowel sounds

-          El pasado continuo.

-          Diferencia entre Pasado simple y Presente Continuo

-          SEGUNDO TRIMESTRE

Actos de la comunicación

-          Expresar planes futuros.

-          Definir personas y lugares..

-          Expresar predicciones positivas.

-          Referirse a experiencias de vida

Competencias morfosintácticas y léxicas.

-          Planes futuros: “Going to”,

-          Presente Continuo para referirse al futuro

-          Cláusulas relativas

-          El presente perfecto con “yet/just/already”.

-          Diferencia entre presente perfecto y pasado simple

-          “something, anything, nothing, etc”

TERCER TRIMESTRE

Actos de la comunicación

-          Comparar objetos e indicar superlativo.

-          Expresar cantidad

-          Realizar predicciones

-          Prometer

Competencias morfosintácticas y léxicas.

-          Comparativo de adjetivos y adverbios, as…as, less…than…

-          Superlativos (+”ever”+presente perfecto)

-          “too/not enough”

-          “will/won´t”

Criterios de evaluación

• Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
• Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva)
• Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora)
• Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita)
• Cumplimiento de tareas en tiempo y forma
• Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
• Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
• Predisposición e interés por el trabajo en clase.
• Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
• Disponibilidad permanente del material de trabajo (carpeta, libros, libreta celeste)

Bibliografía

- Alumno:  English File Pre-Intermediate Multipack A, 3^rd Edition (libro de lectura + libro de actividades + MultiROM + iTutor),  Clive Oxenden, Christina Latheam-Koenig, Paul Seligson, Oxford, 2012

                  Website del alumno

INGLES 2013 -P.P.P. PREVIAS X PARCIALES  Prof. Marta Di Francesco

Información para los cadetes que deben rendir P.P.P. de Tercer año cursado en el  2012 con la profesora Di Francesco

PRIMER TRIMESTRE  A rendirse el Jueves 18 de Abril 2013 a las 1515 hs en el Gabinete de Idiomas




- Expresar origen.

- Entrevistar una persona.

- Referirse a una familia típica.

- Conocer personas.

- Decir la hora.

- Expresar rutina y frecuencia.

- Ir de compras.

- Expresar habilidad.

- Expresar gustos y preferencias sobre actividades de tiempo libre.

- Expresar acciones en progresión.

- Referirse a los alimentos.

- Solicitar y dar instrucciones para llegar a un lugar.

- Completar formularios.

- Simple Present.

- Present Continuous. “ Going to” para planes, intenciones y predicciones.

- Subject pronouns. Personal pronouns. Objective pronouns. Demonstrative adjectives - Possessive adjectives. Possessive pronouns. Possessive case (`s).

- “Be " + noun (They are students)." " Be" + location (Maria is here / at work / in class)

- Adverbs of frequency.

- Articles: a vs. an; a, an vs. some, the.

- Nouns: singular, plural, irregular plurals.

- Countable and uncountable nouns: there is / are + some/ any/ no / a lot of.

- Imperatives (most frequent uses).

- Question Words: Who? What?, What .....look like?, Whose? When? Why? What time? How often? How old? Where.... from? How much? How many?

- Connectors: and, but, or because, too.

- Let's.....How about.....? (suggestions).

- “can / can´t” para habilidad y otros usos.

- “Must” / Mustn’t.

- Verbs of emotion +Gerund.



SEGUNDO TRIMESTRE A rendirse el Jueves 9 de Mayo 2013 a las 1515 hs en el Gabinete de Idiomas



- Referirse a películas y canciones.

- Contrastar acciones rutinarias con las acciones en progresión.

- Comparar personalidades, objetos, o animales.

- Expresar intención de realizar una actividad prevista o un plan para el futuro.

- Referirse al futuro.

- Describir en forma básica lugares y clima, personas físicamente.

- Redactar y contestar postales, mensajes de correo electrónico, cartas informales.

- Planes, intenciones y predicciones.
- Presente simple, Presente Continuo, Going to future

- Simple past verb to be

- Be" + adjectives: (She is tired /sad / happy/ etc. The pen is blue / etc).

- Adjectives " good/ bad" + noun (He is good at tennis / bad at English)

- Adjective + noun: white dress / red pen / big house / etc)

- Comparativo y superlativo de adjetivos

- Uso y diferenciación de los tiempos verbales.



TERCER TRIMESTRE
A rendirse el Jueves 6 de Junio 2013 a las 1515 hs en el Gabinete de Idiomas


- Expresar obligación y prohibición.
- Entender señales y carteles simples.

- Reservar, y registrarse en un hotel.

- Expresar existencia y estado en el pasado.

- Formular, aceptar o declinar invitaciones.

- Expresar existencia y estado en el pasado.

- Expresar consejo.

- Solicitar un pedido en un restaurant.

- A través de un texto o canción disparadora, reflexionar sobre la planificación familiar.

- Redactar y contestar e-mails.

- Presente simple, Presente Continuo, Pasado simple, Futuro con going to

- Modal auxiliary verbs: can (ability, permission, request) - could (polite request) - may (permission) – must/mustn't (obligation, prohibition) - have to ( obligation); would (polite request)

- Prepositions of place and time: on, in, at, under, behind, in front of, between, near, next to, opposite, from ( from Italy) from...to.

- “It” to talk about time and weather.

- Adverbs of time and place: now, at this moment, then, yesterday, last, next week/ month/etc. Tomorrow, today, tonight, this morning, here, there.

-Defining relative clauseWho, which, where.

- There was/were

- Would you like....? I'd like to../ I'd love to.

FELICES VACACIONES!!!

 BIENVENIDAS MERECIDAS VACACIONES!!!
Para escuchar el mensaje hacé click en la flechita.
Prof. Gabriela Scalella

Ejercitación. Inglés. 2012

TRABAJO PRÁCTICO DE INGLÉS

Write the correct form of the verbs in brackets

1-       Every year my father (take)…………………………………..us to Bariloche on holiday. We (not go)………………………….by bus or plane because he (prefer)………………….. (drive) ………………………..

2-       At the moment, Mr Johnston (teach)……………………..French at University. He (not work) ……………………………….at High School.

3-       Two years ago, I (enter)……………………..a new school, but I (not like) ………………. it at all!

4-       I (not come)………………………to school yesterday because I (be)…………………… ill.

Write the negative form of the following sentences

1-       I visited Rio in 2010.

2-       Bob has a brand new car

3-       My sister wrote some e-mails yesterday afternoon

4-       Susan works in an office

5-       Listen! Bob´s playing his guitar again!

Ask questions for these answers

1-       She usually gets up at 6 am

2-       No, I didn´t  study for this exam

3-       He played tennis in the morning

4-       No, he isn´t

5-       Yes, they´re listening to music now

4º AÑO

Liliana PEREZLINDO

1   Read the extract from a travel book and tick (ü) A, B, or C.

I arranged to stay in a farmhouse outside a village in southern Italy. My itinerary said that the plane arrived in Italy at five o’clock in the afternoon and it was a thirty-minute drive from the airport to the village. I wanted to get to my destination before it got dark, so I could have a drink, watch the sunset, and enjoy an evening meal!

The problems began at Heathrow airport. My plane was three hours late. I walked around the airport, looked in the shops, and drank coffee in the cafés. I didn’t eat anything. That was a mistake! When the plane finally took off, they gave me a cold, tasteless meal which I couldn’t eat.

We arrived in Italy in the early evening. The sun was setting as I was collecting my bags! I missed it completely! I went to the desk to find my hire car and that’s when I discovered the next problem. The receptionist couldn’t find my name on the computer and there were no more cars. There were no buses or trains to the village, and the taxis were on strike.

The receptionist felt sorry for me. She phoned her brother, Alessandro, who agreed to take me to the village. Alessandro arrived in a very old car and we set off. Fifteen minutes later … we broke down. I was tired, depressed, and very, very hungry. Luckily, Alessandro was a mechanic. After an hour, he fixed the car and we started driving again.

It was nearly midnight when we arrived at the farmhouse. A man opened the door and smiled. ‘Come in,’ he said. ‘We waited for you.’ I sat with a group of the friendliest people I’ve ever met and had an absolutely wonderful meal.

Example: It was the writer’s first trip to Italy.

A  True          B  False          C  Doesn’t say   ü 

1   He bought some souvenirs at Heathrow airport.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

2   He had a snack at the airport.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

3   He complained about the meal on the plane.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

4   He planned to walk to the village from the airport.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

5   His name wasn’t on the computer of the hired car company.

       A  True          B  False          C  Doesn’t say      

6   He couldn’t get a train to the village because they were on strike.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

7   The receptionist asked a relative to help the writer.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

8   Alessandro was a taxi driver.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

9   When the car broke down, Alessandro phoned a mechanic.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

10   There was no food for the writer at the farmhouse.

     A  True          B  False          C  Doesn’t say      

10

2   Read the text again and answer the questions.

1   What three things did the writer want to do that evening?

     ______________________________________________

2   Why didn’t he eat on the plane?

     ______________________________________________

3   Why didn’t he see the sunset?

     ______________________________________________

4   Why didn’t he travel to the village by bus?

     ______________________________________________

5   When did he get to the farmhouse?

     ______________________________________________

1   Complete the sentences. Use the verb in brackets in the past simple or the past continuous.

Example:    I saw (see) James yesterday.

1   It ____________ (not rain) when we got to the beach.

2   I met Paul when I ____________ (walk) the dog.

3   She ____________ (not go) to the cinema with us last week.

4   _________ Ben _________ (wear) his new jeans when you saw him?

5   Last year I ____________ (run) in the London marathon.

6   I ____________ (not watch) TV when you rang, I was in the shower.

7   _________ you _________ (drive) to France last summer?

8   What _________ you _________ (do) at eight o’clock last night?

8

2   Complete the dialogue. Use the correct form of the verb in brackets.

Freddie    Where did you go (you go) last year?

Mike        I went to Japan.

Freddie    Fantastic! When ¹ _________ (you go)?

Mike        In the summer.

Freddie    Who ² _________ (you go) with?

Mike        I went with Sam, but we had a few problems.

Freddie    What ³ _________ (happen)?

Mike        We lost our passports.

Freddie    Really? What ⁴ _________ (you do)?

Mike        We went to the police station.

Freddie    What ⁵ _________ (they say)?

Mike        Well – the passports were there!

Freddie    That was lucky! Who ⁶ _________ (find) them?

Mike        Two children – in a park.

Freddie    That was very lucky!

6

3   Complete the sentences with so, because, but, or although.

Example:    I don’t eat meat because I’m a vegetarian.

1   _________ it’s late, I’m not tired.

2   I invited Sue to the party, _________ she didn’t want to come.

3   Tom couldn’t do the exam, _________ it wasn’t difficult.

4   It was raining _________ I took my umbrella.

5   I’m learning Italian _________ I’ve got a penfriend in Rome.

6   They won the lottery _________ they’re going to buy a new house.

Write about a journey you really enjoyed. Answer these questions (100–150 words):

·         Where did you go?

·         How did you travel?

·         Who did you talk to during the journey?

·         What did you see during the journey?

·         Why did you enjoy the journey?