lunes, 13 de mayo de 2013

INVITACIÓN!!! "ECOSISTEMA RENOVADO": la wiki de 6°2°- Aula Virtual (PIC)



Mundos¡Hola! Presentamos en sociedad a la wiki de 6°2°: 
"ECOSISTEMA RENOVADO"


Es una modalidad de trabajo que corresponde a AULA VIRTUAL. Están todos invitados para recorrer a lo largo del ciclo lectivo 2013, los diferentes proyectos que trabajarán los cadetes, desde la asignatura Proyecto de investigación científica.

Sólo tienen que hacer click en este enlace:


Si tienen dificultad para ingresar, no duden en consultar con los cadetes, o conmigo, ya que es un espacio con acceso un tanto restringido.

¡¡¡Los esperamos!!!!

Cadetes de 6°2° y Prof. Gabriela Scalella

martes, 7 de mayo de 2013

2° evaluación de INGLÉS

Se recuerda a los cads que la semana que se inicia el lunes 13 de mayo hay evaluación del PRESENTE SIMPLE en sus 3 formas: afirmativa, negativa e interrogativa, vocabulario para describir personas físicamente y para describir personalidad

lunes, 6 de mayo de 2013

Biología Humana y Salud: Proyecto de Aula 2013




BIOLOGÍA HUMANA Y SALUD
PROYECTO DE  AULA 2013

PROFESORA: Bioq. Gabriela Scalella      
             
 NOTA: PARA RENDIR LA MATERIA EL TEMARIO CONSISTE EN EL PROYECTO DE AULA COMPLETO. ACTUALIZADO 26/11/ 2013                        
                                                                     
CONTENIDOS CONCEPTUALES

Primer trimestre:
-          Las funciones de las células: los niveles de organización de los seres vivos. Tipos celulares. Alteraciones celulares. Metabolismo celular. Otras funciones.
-          El sistema digestivo. La alimentación. La lactancia. Componentes nutricionales de los alimentos. Función de la nutrición y del sistema digestivo. Clasificación de los nutrientes. Pirámide nutricional.
-          El sistema respiratorio. Características y funciones del proceso respiratorio. Características, importancia y función de los pulmones. Intercambio gaseoso. Hematosis y niveles de la difusión. Mecánica respiratoria. Características y funciones de las estructuras anexas.

Segundo trimestre
-          El sistema circulatorio: componentes y funciones. El sistema circulatorio. Trastornos que afectan a la sangre. El mecanismo de coagulación. El sistema circulatorio en los vertebrados y en el ser humano. Características y funcionamiento del corazón, las venas, las arterias y los capilares. Enfermedades cardiovasculares comunes. El sistema linfático. La excreción  y el sistema urinario. La insuficiencia renal y el sistema circulatorio. Importancia bioquímica del análisis de sangre y orina. La diálisis y los trasplantes de riñón y corazón.
-          Homeostasis e inmunidad. Barreras primarias, secundarias y terciarias. Respuesta inmune. Antígenos y anticuerpos. La inmunidad específica y la memoria inmunológica. Las vacunas y los sueros. Inmunidad  activa y pasiva.
-          La homeostasis. Mecanismos fisiológicos de  regulación y temperatura. Balance hídrico y autorregulación.
-           
Tercer trimestre
-          Reproducción y desarrollo. Reproducción en el ser humano. Sistema femenino y masculino. Gametogénesis y fecundación. Ovulación. Ciclo menstrual. Desarrollo embrionario: etapas. Técnicas de diagnostico prenatal. Nacimiento y alumbramiento. Los métodos anticonceptivos. Enfermedades de transmisión sexual.
-          Salud y enfermedad. Principales etapas desde la salud hasta la enfermedad. Acciones de salud, dirigidas al ambiente y el individuo. Acciones de prevención primaria, secundaria y terciaria. Noxas y enfermedades. Enfermedades infectocontagiosas. Enfermedades sociales. Enfermedades relacionadas con el agua y con los alimentos.
-          Droga dependencias. Los mecanismos de adicción. El efecto de las drogas. Síndrome de abstinencia. Drogas licitas e ilícitas. Factores de desarrollo y etapa de la drogodependencia. La prevención de la drogadicción. Las drogas en el deporte.
.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

-          Comprensión  y análisis de esquemas y textos referidos a los contenidos.
-          Manejo de vocabulario científico y especifico.
-          Responsabilidad  frente al trabajo.
-          Prolijidad, presentación en tiempo y forma y creatividad en la presentación de los  trabajos.
-          Cooperación en las  tareas grupales.
-          Participación en clases y debates.
-          Respeto hacia los compañeros, docente y materia

domingo, 5 de mayo de 2013

Lengua y literatura


 



ASIGNATURA:  Lengua y literatura                       CURSO:   4º           DIVISIÓN:1º,2º y3º
AÑO : 2013                                                                            Cantidad de horas semanales: 5

Expectativas de logro:
     
·         Identificar los elementos lingüísticos, paralingüísticos y extralingüísticos que pueden presentarse en distintas situaciones comunicativas.
·         Realizar lecturas reflexivas y críticas  de los textos literarios.
·         Valorar  las obras literarias como hechos estéticos que se incluyen en el acervo cultural de la Humanidad.
·         Combinar los recursos propios del lenguaje en la producción de textos coherentes y cohesivos.
·         Conocer y producir los esquemas textuales básicos. 
·         Incorporar la argumentación como estrategia de oralidad y escritura.
·         Integrar  los conocimientos sintagmáticos en la elaboración de textos.
·         Valorar las relaciones de amistad y de pareja.
·         Identificar prejuicios y sus componentes valorativos, cognitivos y emocionales.


Competencias a desarrollar:

 Comprensión lectora
-          Formulación de preguntas
-          Conexión entre  la información del texto y  los conocimientos previos del lector.
-          Realización  de inferencias.
-          Formulación de hipótesis y puesta a prueba de las mismas.
-    Corrección de las interpretaciones.

Producción de textos escritos coherentes, cohesivos y adecuados

Desarrollo de la competencia comunicativa ( lingüística, discursiva y  textual).

Producción de textos orales en distintas situaciones comunicativas
Registro formal, informal y coloquial.

Contenidos :  




Primer trimestre


Unidad  Nº1:

 

Unidad Nº 1


Los esquemas textuales básicos: clasificación  y caracterización. Los géneros discursivos.
La explicación: secuencia explicativa. Los procedimientos explicativos: definición, ejemplificación, analogía, comparación y relación causal. Marcadores textuales.  Paratextos. Textos académicos: el manual escolar y la exposición oral.

 

Unidad Nº2


Texto instruccional: marcadores textuales y caracterización. Uso del Modo Imperativo. Textos académicos: la consigna de parcial en distintas disciplinas.

 

Unidad Nº 3


Edipo Rey de Sòfocles. Caracterización de la tragedia griega. El mito de Edipo en el pensamiento freudiano. El parricidio y el incesto de Edipo.
Antìgona de Sófocles. Las exequias como un modo de honrar a los muertos. La fuerza femenina ante la opresión del tirano.

 


Segundo trimestre


Unidad Nª4

Los textos en los medios de comunicación. La prensa gráfica. La información en la crónica: narración periodística. La nota de opinión: organización de las ideas. Recursos argumentativos.
Los modos y tiempos verbales en la prensa. Voz activa y pasiva. Grados de agentividad en la voz pasiva. Las oraciones impersonales: clasificación.
Recursos lingüísticos en la prensa: oraciones con sujeto indeterminado, focalización temática, uso de la voz pasiva, nominalizaciones y construcciones sustantivas.

 

Unidad Nº5


La novela de ciencia ficción: orígenes y caracterización. Los tópicos más comunes. La reflexión sobre la humanidad y su intervención en la naturaleza en clave futurística: el dominio del tiempo, la vida extraterrestre y la bioética.
La máquina del tiempo de Herbert Wells.
La guerra de los mundos de Herbert Wells.
La isla del Dr. Moreau de Herbert Wells.

Unidad Nº 6

Sintaxis: oraciones compuestas. Proposición incluida sustantiva y adjetiva. Aplicación en la producción textual: citas directas e indirectas. La entrevista periodística.

 

Tercer trimestre


Unidad Nº 7


Texto argumentativo: propósito y caracterización. Tesis y argumentos. Recursos de la argumentación: ejemplificación, analogía, comparación y relación causal. Texto académico: el ensayo.
 “La conquista de América” de Tzvetan Todorov (fragmento).
“Vigilar y castigar” de Michel Foucault (fragmento).

 

 

Unidad Nº 8


La poesía. El lenguaje poético. El ritmo y la rima. Los recursos poéticos: fónicos, sintácticos y semánticos. Los subgéneros de la poesía. El romance español: caracterización.


Unidad Nº 9

El teatro isabelino: características. Otelo de William Shakespeare. Los celos en una pasión conflictiva. El tópico civilización-barbarie en el origen de Otelo y Desdémona. Intertextualidad: “En memoria de Paulina” de Adolfo Bioy Casares.
El mercader de Venecia de William Shakespeare. El prejuicio antisemita en la construcción del antagonista.



Estrategias Didácticas:


·         Diálogo.
· Explicación.
· Planteo de situaciones problemáticas.
· Lectura.
· Exposición.

 

Actividades de Aprendizaje:



· Comprensión de textos.
· Resolución de guías de lectura.
· Elaboración de síntesis argumentales.
· Confección de carpeta.
· Exposición individual y en grupo.
  • Producción de textos literarios y no literarios.


Criterios de Evaluación:



·Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios.
·Realización de textos  adaptados a la situación comunicativa, ricos en el plano léxico,  coherentes,  cohesivos y con una ortografía correcta.
·Aplicación de la argumentación en la producción textual.
·Distinción de diferentes tipos textuales.
·         Producción de textos orales adecuados a la situación comunicativa.



Bibliografía del alumno:

Antìgona de Sófocles
Edipo Rey de Sòfocles
La máquina del tiempo de Herbert Wells.
La guerra de los mundos de Herbert Wells.
La isla del Dr. Moreau de Herbert Wells.
“La conquista de América” de Tzvetan Todorov (fragmento).
“Vigilar y castigar” de Michel Foucault (fragmento).
El mercader de Venecia de William Shakespeare
Otelo de William Shakespeare

domingo, 7 de abril de 2013

INGLÉS 2013. Contenidos, criterios de evaluación y bibliografía


Contenidos:
PRIMER TRIMESTRE

Actos de la comunicación
-          Pedir y dar información personal. Describir rutinas
-          Describir personas. Personalidad y apariencia física.
-          Referirse al pasado (vacaciones).

Competencias morfosintácticas y léxicas.
-          Revisión del presente simple y Presente continuo.
-          Orden de palabras en interrogación.
-          Preposiciones de lugar y tiempo (at, in, on)
-          Pasado simple de verbos regulares e irregulares.
-          Pronunciation. /ed/ in regular verbs, vowel sounds
-          El pasado continuo.
-          Diferencia entre Pasado simple y Presente Continuo

-          SEGUNDO TRIMESTRE

Actos de la comunicación
-          Expresar planes futuros.
-          Definir personas y lugares..
-          Expresar predicciones positivas.
-          Referirse a experiencias de vida

Competencias morfosintácticas y léxicas.
-          Planes futuros: “Going to”,
-          Presente Continuo para referirse al futuro
-          Cláusulas relativas
-          El presente perfecto con “yet/just/already”.
-          Diferencia entre presente perfecto y pasado simple
-          “something, anything, nothing, etc”

TERCER TRIMESTRE

Actos de la comunicación
-          Comparar objetos e indicar superlativo.
-          Expresar cantidad
-          Realizar predicciones
-          Prometer

Competencias morfosintácticas y léxicas.
-          Comparativo de adjetivos y adverbios, as…as, less…than…
-          Superlativos (+”ever”+presente perfecto)
-          “too/not enough”
-          “will/won´t”

Criterios de evaluación

  • Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
  • Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva)
  • Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora)
  • Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita)
  • Cumplimiento de tareas en tiempo y forma
  • Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
  • Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
  • Predisposición e interés por el trabajo en clase.
  • Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
  • Disponibilidad permanente del material de trabajo (carpeta, libros, libreta celeste)

Bibliografía

- Alumno:  English File Pre-Intermediate Multipack A, 3rd Edition (libro de lectura + libro de actividades + MultiROM + iTutor),  Clive Oxenden, Christina Latheam-Koenig, Paul Seligson, Oxford, 2012
                  Website del alumno

viernes, 22 de marzo de 2013

INGLES 2013 -P.P.P. PREVIAS X PARCIALES  Prof. Marta Di Francesco

Información para los cadetes que deben rendir P.P.P. de Tercer año cursado en el  2012 con la profesora Di Francesco

PRIMER TRIMESTRE  A rendirse el Jueves 18 de Abril 2013 a las 1515 hs en el Gabinete de Idiomas




- Expresar origen.

- Entrevistar una persona.

- Referirse a una familia típica.

- Conocer personas.

- Decir la hora.

- Expresar rutina y frecuencia.

- Ir de compras.

- Expresar habilidad.

- Expresar gustos y preferencias sobre actividades de tiempo libre.

- Expresar acciones en progresión.

- Referirse a los alimentos.

- Solicitar y dar instrucciones para llegar a un lugar.

- Completar formularios.

- Simple Present.

- Present Continuous. “ Going to” para planes, intenciones y predicciones.

- Subject pronouns. Personal pronouns. Objective pronouns. Demonstrative adjectives - Possessive adjectives. Possessive pronouns. Possessive case (`s).

- “Be " + noun (They are students)." " Be" + location (Maria is here / at work / in class)

- Adverbs of frequency.

- Articles: a vs. an; a, an vs. some, the.

- Nouns: singular, plural, irregular plurals.

- Countable and uncountable nouns: there is / are + some/ any/ no / a lot of.

- Imperatives (most frequent uses).

- Question Words: Who? What?, What .....look like?, Whose? When? Why? What time? How often? How old? Where.... from? How much? How many?

- Connectors: and, but, or because, too.

- Let's.....How about.....? (suggestions).

- “can / can´t” para habilidad y otros usos.

- “Must” / Mustn’t.

- Verbs of emotion +Gerund.



SEGUNDO TRIMESTRE A rendirse el Jueves 9 de Mayo 2013 a las 1515 hs en el Gabinete de Idiomas



- Referirse a películas y canciones.

- Contrastar acciones rutinarias con las acciones en progresión.

- Comparar personalidades, objetos, o animales.

- Expresar intención de realizar una actividad prevista o un plan para el futuro.

- Referirse al futuro.

- Describir en forma básica lugares y clima, personas físicamente.

- Redactar y contestar postales, mensajes de correo electrónico, cartas informales.

- Planes, intenciones y predicciones.
- Presente simple, Presente Continuo, Going to future

- Simple past verb to be

- Be" + adjectives: (She is tired /sad / happy/ etc. The pen is blue / etc).

- Adjectives " good/ bad" + noun (He is good at tennis / bad at English)

- Adjective + noun: white dress / red pen / big house / etc)

- Comparativo y superlativo de adjetivos

- Uso y diferenciación de los tiempos verbales.



TERCER TRIMESTRE
A rendirse el Jueves 6 de Junio 2013 a las 1515 hs en el Gabinete de Idiomas


- Expresar obligación y prohibición.
- Entender señales y carteles simples.

- Reservar, y registrarse en un hotel.

- Expresar existencia y estado en el pasado.

- Formular, aceptar o declinar invitaciones.

- Expresar existencia y estado en el pasado.

- Expresar consejo.

- Solicitar un pedido en un restaurant.

- A través de un texto o canción disparadora, reflexionar sobre la planificación familiar.

- Redactar y contestar e-mails.

- Presente simple, Presente Continuo, Pasado simple, Futuro con going to

- Modal auxiliary verbs: can (ability, permission, request) - could (polite request) - may (permission) – must/mustn't (obligation, prohibition) - have to ( obligation); would (polite request)

- Prepositions of place and time: on, in, at, under, behind, in front of, between, near, next to, opposite, from ( from Italy) from...to.

- “It” to talk about time and weather.

- Adverbs of time and place: now, at this moment, then, yesterday, last, next week/ month/etc. Tomorrow, today, tonight, this morning, here, there.

-Defining relative clauseWho, which, where.

- There was/were

- Would you like....? I'd like to../ I'd love to.



jueves, 22 de noviembre de 2012

FELICES VACACIONES!!!

 BIENVENIDAS MERECIDAS VACACIONES!!!
Para escuchar el mensaje hacé click en la flechita.
Prof. Gabriela Scalella

Ejercitación. Inglés. 2012


TRABAJO PRÁCTICO DE INGLÉS
Write the correct form of the verbs in brackets

1-       Every year my father (take)…………………………………..us to Bariloche on holiday. We (not go)………………………….by bus or plane because he (prefer)………………….. (drive) ………………………..
2-       At the moment, Mr Johnston (teach)……………………..French at University. He (not work) ……………………………….at High School.
3-       Two years ago, I (enter)……………………..a new school, but I (not like) ………………. it at all!
4-       I (not come)………………………to school yesterday because I (be)…………………… ill.

Write the negative form of the following sentences
1-       I visited Rio in 2010.
2-       Bob has a brand new car
3-       My sister wrote some e-mails yesterday afternoon
4-       Susan works in an office
5-       Listen! Bob´s playing his guitar again!

Ask questions for these answers
1-       She usually gets up at 6 am
2-       No, I didn´t  study for this exam
3-       He played tennis in the morning
4-       No, he isn´t
5-       Yes, they´re listening to music now

4º AÑO
Liliana PEREZLINDO

1   Read the extract from a travel book and tick (ü) A, B, or C.
I arranged to stay in a farmhouse outside a village in southern Italy. My itinerary said that the plane arrived in Italy at five o’clock in the afternoon and it was a thirty-minute drive from the airport to the village. I wanted to get to my destination before it got dark, so I could have a drink, watch the sunset, and enjoy an evening meal!
The problems began at Heathrow airport. My plane was three hours late. I walked around the airport, looked in the shops, and drank coffee in the cafés. I didn’t eat anything. That was a mistake! When the plane finally took off, they gave me a cold, tasteless meal which I couldn’t eat.
We arrived in Italy in the early evening. The sun was setting as I was collecting my bags! I missed it completely! I went to the desk to find my hire car and that’s when I discovered the next problem. The receptionist couldn’t find my name on the computer and there were no more cars. There were no buses or trains to the village, and the taxis were on strike.
The receptionist felt sorry for me. She phoned her brother, Alessandro, who agreed to take me to the village. Alessandro arrived in a very old car and we set off. Fifteen minutes later … we broke down. I was tired, depressed, and very, very hungry. Luckily, Alessandro was a mechanic. After an hour, he fixed the car and we started driving again.
It was nearly midnight when we arrived at the farmhouse. A man opened the door and smiled. ‘Come in,’ he said. ‘We waited for you.’ I sat with a group of the friendliest people I’ve ever met and had an absolutely wonderful meal.
Example: It was the writer’s first trip to Italy.
A  True          B  False          C  Doesn’t say   ü 
1   He bought some souvenirs at Heathrow airport.
     A  True          B  False          C  Doesn’t say      
2   He had a snack at the airport.
     A  True          B  False          C  Doesn’t say      
3   He complained about the meal on the plane.
     A  True          B  False          C  Doesn’t say      
4   He planned to walk to the village from the airport.
     A  True          B  False          C  Doesn’t say      
5   His name wasn’t on the computer of the hired car company.
       A  True          B  False          C  Doesn’t say      
6   He couldn’t get a train to the village because they were on strike.
     A  True          B  False          C  Doesn’t say      
7   The receptionist asked a relative to help the writer.
     A  True          B  False          C  Doesn’t say      
8   Alessandro was a taxi driver.
     A  True          B  False          C  Doesn’t say      
9   When the car broke down, Alessandro phoned a mechanic.
     A  True          B  False          C  Doesn’t say      
10   There was no food for the writer at the farmhouse.
     A  True          B  False          C  Doesn’t say      


10
2   Read the text again and answer the questions.
1   What three things did the writer want to do that evening?
     ______________________________________________
2   Why didn’t he eat on the plane?
     ______________________________________________
3   Why didn’t he see the sunset?
     ______________________________________________
4   Why didn’t he travel to the village by bus?
     ______________________________________________
5   When did he get to the farmhouse?
     ______________________________________________


1   Complete the sentences. Use the verb in brackets in the past simple or the past continuous.
Example:    I saw (see) James yesterday.
1   It ____________ (not rain) when we got to the beach.
2   I met Paul when I ____________ (walk) the dog.
3   She ____________ (not go) to the cinema with us last week.
4   _________ Ben _________ (wear) his new jeans when you saw him?
5   Last year I ____________ (run) in the London marathon.
6   I ____________ (not watch) TV when you rang, I was in the shower.
7   _________ you _________ (drive) to France last summer?
8   What _________ you _________ (do) at eight o’clock last night?


8
2   Complete the dialogue. Use the correct form of the verb in brackets.
Freddie    Where did you go (you go) last year?
Mike        I went to Japan.
Freddie    Fantastic! When 1 _________ (you go)?
Mike        In the summer.
Freddie    Who 2 _________ (you go) with?
Mike        I went with Sam, but we had a few problems.
Freddie    What 3 _________ (happen)?
Mike        We lost our passports.
Freddie    Really? What 4 _________ (you do)?
Mike        We went to the police station.
Freddie    What 5 _________ (they say)?
Mike        Well – the passports were there!
Freddie    That was lucky! Who 6 _________ (find) them?
Mike        Two children – in a park.
Freddie    That was very lucky!


6
3   Complete the sentences with so, because, but, or although.
Example:    I don’t eat meat because I’m a vegetarian.
1   _________ it’s late, I’m not tired.
2   I invited Sue to the party, _________ she didn’t want to come.
3   Tom couldn’t do the exam, _________ it wasn’t difficult.
4   It was raining _________ I took my umbrella.
5   I’m learning Italian _________ I’ve got a penfriend in Rome.
6   They won the lottery _________ they’re going to buy a new house.
Write about a journey you really enjoyed. Answer these questions (100–150 words):
·         Where did you go?
·         How did you travel?
·         Who did you talk to during the journey?
·         What did you see during the journey?
·         Why did you enjoy the journey?

domingo, 20 de mayo de 2012

Lengua y Literatura 4 año



Prof. Sandra de Santa Cruz

Primer trimestre


Unidad Nº1:
Lengua, lenguaje y habla. Norma. El signo lingüístico: características. La comunicación. Los condicionantes de la comunicación. Las funciones del lenguaje. Actos de habla. Clases de acciones. Estructura de los actos de habla. Actos de habla directos e indirectos.
Unidad Nº 2
Los esquemas textuales básicos. Adecuación, cohesión y coherencia. Los géneros discursivos.
La explicación: su organización. Los procedimientos explicativos. Paratextos.
Unidad Nº 3
Los textos en los medios de comunicación. La prensa gráfica. La información en la crónica: narración periodística. La nota de opinión: organización de las ideas. Recursos argumentativos.
Unidad Nº 4
“Otelo” de William Shakespeare. Los celos en una pasión conflictiva. El tópico civilización-barbarie en el origen de Otelo y Desdémona. Intertextualidad: “En memoria de Paulina” de Adolfo Bioy Casares.
Unidad Nº 5
"La ciudad y los perros” de Mario Vargas Llosa. La adolescencia en un internado militar. Los miedos y el despertar de las pasiones juveniles.

Segundo trimestre


Unidad Nª6
Los modos y tiempos verbales en la prensa. Recursos lingüísticos en la prensa: oraciones con sujeto indeterminado, focalización temática, uso de la voz pasiva, nominalizaciones y construcciones sustantivas.
Unidad Nº7
Estrategias de lectura: paratextos. Contenido integral de un texto. El resumen. Ficha de lectura. Búsqueda de información. Fichas bibliográficas.
Unidad Nº 8
Sintaxis: oraciones compuestas. Proposición incluida sustantiva y adjetiva. Aplicación en la producción textual: citas directas e indirectas.
Unidad Nº 9
“Orgullo y prejuicio” de Jane Austen. Los valores de la sociedad victoriana. El matrimonio cuyo fin es el ascenso social. Las virtudes masculinas y femeninas. La educación de la mujer y el rol que ocupa en la sociedad.
“Las de Barranco” de Gregorio de Laferrere
“Casa de muñecas” de Henrik Ibsen
Las mujeres que obedecen los mandatos familiares. La transgresión como modo de expresar su subjetividad. El estereotipo femenino en la literatura puesto en conflicto.

Tercer trimestre

Unidad Nº 10
El texto ensayístico. Los recursos argumentativos. Producción textual de los textos argumentativos.
“La conquista de América” de Tzvetan Todorov (fragmento).
“Vigilar y castigar” de Michel Foucault (fragmento).
Unidad Nº 11
Voz activa y pasiva. Grados de agentividad en la voz pasiva. Las oraciones impersonales: clasificación.
Unidad Nº 12
La poesía. El lenguaje poético. El ritmo y la rima. Los recursos poéticos: fónicos, sintácticos y semánticos. Los subgéneros de la poesía.
Unidad Nº 13
La novela y la metáfora sobre el totalitarismo y los medios de control de la sociedad.
1984 de George Orwell
Rebelión en la granja de George Orwell



martes, 15 de mayo de 2012

INGLÉS. Contenidos y criterios de evaluación. 2012


Contenidos:
PRIMER TRIMESTRE

-          Revisión del presente simple y Presente continuo.
-          Revisión de adverbios de frecuencia, adjetivos posesivos, pronombres personales y objetivos, “there is / are”,  preposiciones de lugar.
-          Pronombres relativos.
-          Orden de palabras en interrogación.
-          Pasado simple de verbos regulares e irregulares.
-          Pronunciation. /ed/ in regular verbs, vowel sounds

-          SEGUNDO TRIMESTRE

      ־    Interrogaciones con y sin auxiliar.
-          Diferencia entre Pasado simple y Presente Continuo.
-          Conectores: so/because/but, although.
-          Planes futuros: “Going to”, 
-          Will/won’t
-          Revisión de tiempos presentes, pasados y futuros.
         ־ Preposiciones de tiempo y lugar: at/in/on.

TERCER TRIMESTRE

-          El presente perfecto (afirmativo, negativo e interrogativo)
-          Diferencia entre el pasado  simple y el Presente Perfecto. Indicadores de tiempo.

Criterios de evaluación

  • Conocimiento y análisis de los temas de gramática inglesa correspondientes al nivel.
  • Comprensión e interpretación de textos grabados (comprensión auditiva)
  • Comprensión de un texto simple escrito (comprensión lectora)
  • Expresión oral y escrita adecuada acorde al nivel (producción oral y escrita)
  • Cumplimiento de tareas en tiempo y forma
  • Confección de trabajos especiales en tiempo y forma.
  • Presentación de un proyecto personal en tiempo y forma.
  • Predisposición e interés por el trabajo en clase.
  • Participación en clase (debates, dramatizaciones, etc.)
  • Disponibilidad permanente del material de trabajo (carpeta, libros, libreta celeste)

Bibliografía

- Alumno: New English File Pre-Intermediate Multipack A (libro de lectura + libro de actividades + MultiROM),  Clive Oxenden, Christina Latheam-Koenig, Paul Seligson, Oxford, 2009
                  Website del alumno

PROYECTO DE AULA 2012 BIOLOGÍA HUMANA Y SALUD


PROYECTO DE  AULA 2012

NOTA: los contenidos resaltados en rojo no serán evaluados en las mesas de Diciembre 2012- Febrero 2013

ÁREA: Ciencias Naturales

ASIGNATURA: Biología humana y salud            Curso: 4º División 3º

PROFESORA: Bioq. Gabriela Scalella                   Horas: 3Hs. Cátedra semanales
EXPECTATIVAS DE  LOGRO

-          Que el cadete logre reconocer en la investigación científica un instrumento                 fundamental para el conocimiento de las Ciencias Naturales y de la construcción del pensamiento formal.
-          Asumir frente a los conocimientos científicos una actitud crítica y movilizadora de la curiosidad por indagar a partir de método científico.
-          Comprender la coordinación del funcionamiento orgánico.
-          Conocer aspectos epidemiológicos de los procesos de salud, enfermedad y problemáticas sanitarias para construir acciones de promoción de prevención de la salud tendientes a mejorar la calidad de vida individual y colectiva.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

-          Recuperar conocimientos construidos en años anteriores.
-          Desenvolverse de  manera autónoma y responsable ante las actividades que se le plantean.
-          Trabajar problemáticas actuales que resultan de nuevos descubrimientos analizando las distintas posturas científicas y/o socioculturales.
-          Fomentar el cumplimiento de las tareas asignadas, respetando los tiempos y las formas establecidas.
-          Ejercer la capacidad de decisión y opinión critica frente a temas que  comprometen los principios éticos.
-          Habilidad en el uso del laboratorio.
-          Explicar los hechos observables aplicando conocimientos adquiridos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Primer trimestre:

-          Las funciones de las células: los niveles de organización de los seres vivos. Tipos celulares. Alteraciones celulares. Metabolismo celular. Otras funciones.
-          El sistema digestivo. La alimentación. La lactancia. Componentes nutricionales de los alimentos. Función de la nutrición y del sistema digestivo. Clasificación de los nutrientes. Pirámide nutricional.
-          El sistema respiratorio. Características y funciones del proceso respiratorio. Características, importancia y función de los pulmones. Intercambio gaseoso. Hematosis y niveles de la difusión. Mecánica respiratoria. Características y funciones de las estructuras anexas.

Segundo trimestre

-          El sistema circulatorio: componentes y funciones. El sistema circulatorio. Trastornos que afectan a la sangre. El mecanismo de coagulación. El sistema circulatorio en los vertebrados y en el ser humano. Características y funcionamiento del corazón, las venas, las arterias y los capilares. Enfermedades cardiovasculares comunes. El sistema linfático. La excreción  y el sistema urinario. La insuficiencia renal y el sistema circulatorio. Importancia bioquímica del análisis de sangre y orina. La diálisis y los trasplantes de riñón y corazón.
-          Homeostasis e inmunidad. Barreras primarias, secundarias y terciarias. Respuesta inmune. Antígenos y anticuerpos. La inmunidad específica y la memoria inmunológica. Las vacunas y los sueros. Inmunidad  activa y pasiva.
-          La homeostasis. Mecanismos fisiológicos de  regulación y temperatura. Balance hídrico y autorregulación.

Tercer trimestre

-          Reproducción y desarrollo. Reproducción en el ser humano. Sistema femenino y masculino. Gametogénesis y fecundación. Ovulación. Ciclo menstrual. Desarrollo embrionario: etapas. Técnicas de diagnostico prenatal. Nacimiento y alumbramiento. Los métodos anticonceptivos. Enfermedades de transmisión sexual.
-          Salud y enfermedad. Principales etapas desde la salud hasta la enfermedad. Acciones de salud, dirigidas al ambiente y el individuo. Acciones de prevención primaria, secundaria y terciaria. Noxas y enfermedades. Enfermedades infectocontagiosas. Enfermedades sociales. Enfermedades relacionadas con el agua y con los alimentos.
-          Droga dependencias. Los mecanismos de adicción. El efecto de las drogas. Síndrome de abstinencia. Drogas licitas e ilícitas. Factores de desarrollo y etapa de la drogodependencia. La prevención de la drogadicción. Las drogas en el deporte.